Презентация на тему Организация образовательной деятельности в контексте Федерального Государственного Образовательного Стандарта Познавательное развитие презентация

познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений

действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между нимиь связи и отношения. Познавательные действия – это активность детей, при помощи которой, он стремится получить новые знаний, умения и навыки. При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора. Познавательное развитие – это совокупность количественных, качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка.

ФГОС ДО использует три термина: «познавательное развитие», «познавательные интересы» и «познавательные действия»

мира.
«Познавательное развитие» согласно ФГОС ДО образовательная область, которая рассматривает

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности, а также развитие интеллектуальных качеств дошкольников.

мотивации, Формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и

творческой активности Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» В СОДЕРЖАНИИ ФГОС ДО Основная цель – развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей

к любому предмету, обусловленное внешними , часто внезапно открывающимися

ребенку сторонами и обстоятельствами.
Вторая стадия-Любознательность.
Ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением ребенка проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого.Н а этой стадии интереса , как правило проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворенности деятельности.

,ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в

которой главное место занимают познавательные мотивы. Проявлением познавательного интереса следует считать стремление ребенка самостоятельно отвечать на поставленные вопросы.

логические действия и операции
( анализ, синтез, обобщение, сравнение), доказательства;
Эмоциональные

-переживание успеха, радости познания, гордости
за свои достижения, удовлетворение деятельностью;
Регулятивные- волевые устремления, целенаправленность,
настойчивость, внимание, принятие решений;
Творческие- воображение, создание новых моделей, образов.
Четвертая стадия- Познавательная активность

акт познавательной деятельности –учебно-познавательная задача, предусматривающая учебные задания, предполагающие

наличие поисковых знаний, способов и стимуляцию активного использования в обучении связей, отношений, доказательств.

развития.
Познавательно-исследовательская
Коммуникативная.
Игровая.
Двигательная.
Приобщение к художественной литературе и фольклору.
ФЭМП.
Конструирование.
Художественное творчество.

основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в

ДОУ, относятся: личная вовлеченность детей в исследование и разную деятельность; применение различных дидактических заданий и игр; использование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи, пополнение словарного запаса, формирование мышления и памяти. Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности.

соответствии с ФГОС ДО в центре внимания педагогов должна

быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию . Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности.

виды деятельности( нод, беседы, досуги, развлечения, экскурсии ,выставки, проектная

и исследовательская деятельность)
Использование дидактических, сюжетно-ролевых ,спортвных ,народных игр.
Сотрудничество с родителями.
Применение методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения, мышления, памяти, развития речи.

целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать

знания

Поисковая деятельность как нахождение способа действия

Демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные
(дети вместе с воспитателем, с его помощью)

Опыт-доказательство и опыт-исследование

конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве .Дети

проводят эксперименты, ставят опыты, делают выводы, оформляют результаты исследования.

Ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, проявляя

настойчивость в достижении результата.
Ребенок проявляет любознательность, способность к фантазии, творчеству.
Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, конструировании.
Наличие у ребенка знаний о себе, природном и социальном мире, в котором он живет.
Проявляет инициативу в познавательно-исследовательской деятельности, экспериментировании
К концу пребывания в детском саду ребенок должен освоить начальные представления в различных областях , опираться на собственные знания, принимать самостоятельные решения.

что требует особого отношения со стороны педагога. Эффективно используя

все виды деятельности в работе с детьми, педагог обеспечивает стадийный переход, качественные изменения в развитии познавательной деятельности: от любопытства до познавательной активности.