Презентация на тему Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности и познавательно – речевого развития воспитанников презентация к уроку

Именно в это время происходят прогрессивные изменения во многих

сферах, совершенствуются психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, речь, воображение), активно развиваются личностные качества, а на их основе — способности и склонности.

развитие воспитанников.
2. Создание обстановки, опережающей развитие детей.
3. Максимальное напряжение сил,

т.е. не умею, но буду стараться.
4. Предоставление ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д.

перед собой следующую цель:


формирование творческих способностей детей среднего дошкольного

возраста средствами изобразительной деятельности в интеграции с познавательно – речевой деятельностью.

развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста;
2) найти средства

изобразительной деятельности для развития творческих способностей воспитанников;
3) способствовать развитию творческих способностей воспитанников в образовательной деятельности;
4) разработать методические рекомендации по формированию творческих способностей детей для педагогов и родителей.

следующие основные этапы творческой деятельности детей:
1 этап – возникновение

замысла;
2 этап – процесс создания продукта творческой деятельности;
3 этап – анализ результатов.

способностей дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью
Знакомство с кисточкой и

красками. Какими бывают кисти, как правильно нужно держать кисть, хранить ее. Какие бывают краски (акварель, гуашь, масляные), какие бывают цвета (холодные, теплые).
Рассматриваем репродукции и картины (подлинники). Определяем, какие краски использовал мастер, какими цветами он пользовался.
Играем в дидактическую игру «Холодно - тепло». Словом, жестом, мимикой дети показывают холодный или теплый цвет использован.
Показ приема закрашивания в воздухе воспитателем и детьми.

Объяснение последовательности действий при закрашивании красками:
 беру кисть правильно: тремя пальчиками, над железным пояском;
 обмакиваю кисть в баночку с краской, лишнюю краску снимаю о край;
 плавными движениями, не прижимая кисть к бумаге до конца, закрашиваю объект, стараясь не заходить за линию наброска;
 промываю кисть в воде;
 сушу ее о салфетку;
 кладу кисть на подставку.
Дидактические упражнения «Закрась лист теплым цветом», «Нарисую холодный ветер», «Закрась веселого клоуна».

непосредственно образовательной деятельности, которые стимулируют у воспитанников развитие творческих

способностей: НОД по рисованию («Осень в лесу», «Рисование любимой игрушки», «Зимние узоры» и др.), аппликации («Берёза», «Коврик», «Лягушонок и др. ), лепке («Берёза и ёлочка», «Пирамидка», «Корзинка с яйцами» и др. ).
В работе с родителями были разработаны следующие консультации: «Природа в детском творчестве», «Чудесные подделки из оригами», «Салфеточная аппликация», «Творчество в детском возрасте»

сферы, умения понимать прекрасное в природе, во взаимоотношениях с

другими людьми среди прочих факторов оказывает влияние изобразительное искусство. Посредством восприятия изобразительного искусства у детей формируется представление об идеалах современников, о культуре прошлых эпох и нового времени. Овладевая изобразительно-выразительными навыками, дети приобщаются к элементарной творческой деятельности. Они получают возможность полнее передавать образы предметов и явлений окружающей действительности.