Презентация на тему родительского собрания в младшей группе Родители не волнуйтесь , я иду в детский сад! методическая разработка (младшая группа)

в детский сад. Нам очень нужно с вами союзниками стать. Различные

вопросы мы будем обсуждать. И деткам нашим вместе мы станем помогать.
Прислушиваться будем мы к вашим пожеланиям, Подробно вам расскажем о детском воспитании. Сегодня мы собрались один вопрос решить, Что делать, чтоб ребенка к детсаду приучить?

нам вы загляните,
Там созрели ягодки…
Эти ягодки всё знают,
И смеются

и играют,
Сладенькие, как конфетки
Это точно-наши детки!

Младший воспитатель
Морщинина Елена Александровна

Толстикова

Нина Викторовна

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Цель - создание благоприятных

условий для пол­ноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование ос­нов базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и фи­зических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии, обеспечение равных стартовых возможностей для детей с ограниченными возможностями здоровья, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи :забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит им, расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи; соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Включает перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности

1.«Познавательное развитие Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Первичные представления об объектах окружающего мира, Сенсорное развитие,дидактические игры, приобщение к социокультурным ценностям
2.«Речевое развитие»- Развивающая речевая среда.Формирование словаря , Звуковая культура речиГрамматический строй речи Связная речь, Художественная литература
3.« Социально-коммуникативное развитие»- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание, ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание, самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание ,формирование основ безопасности.
4.«Художественно-эстетическое развитие»-Приобщение к искусству ,Изобразительная деятельность Конструктивно-модельная деятельность
5.«Физическое развитие»-Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

года)


 
 
 

9 часов
Приём детей, осмотр, ежедневная утренняя гимнастика, игры, дежурство

08.00-8.20
Подготовка в завтраку, завтрак 08.20-9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.00-9.10-9.15
Второй завтрак 9.30-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, общение по интересам, экспериментирование) 10.00-11.20
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед 11.20-12.30
подготовка ко сну, дневной сон 12.30-15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
самостоятельная деятельность 15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.30
Самостоятельная деятельность, игры, чтение художественной литературы 15.30-15.45
Организованная образовательная деятельность, занятие по интересам
(по подгруппам) 15.45-15.55-16.10
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой 16.10-17.00 

К трем годам:
- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; - Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
- Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; 
- Владеет активной и пассивной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; 
- Стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; 
- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;  
- Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный отклик на различные произведения культуры и искусства; 
- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.).