Презентация на тему : Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения презентация урока для интерактивной доски (1 класс) по теме

общего образования (ФГОС НОО) –
повышение качества образования

образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников,

а также основные требования к обеспечению процесса образования.

Что такое Федеральные Государственные образовательные стандарты?

Стандарты второго поколения
Формировать, давать знания Развивать умения

Целью школы становятся не только знания, но и умения:
ставить цель и добиваться ее;
самостоятельно добывать и применять знания;
составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;
задавать вопросы;
ясно выражать свои мысли;
заботиться о других, быть нравственным человеком
сохранять и укреплять своё здоровье

В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими пользоваться!

Что является отличительной особенностью нового стандарта?

и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками

и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
--учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
--вывод делают сами учащиеся;
--в центре внимания урока – дети;
--учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
--умение демонстрировать методическое искусство учителя;
--планирование обратной связи;
--урок должен быть добрым.

(комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой

практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний. Урок закрепления знаний – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. Урок комплексного применения знаний – это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. Урок обобщения и систематизации знаний – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

(интеграция);
-портфолио.

искать готовые ответы!
Текст нужно понять и уметь использовать!

1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал».
2.Учитель объявляет новую тему.
3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).
4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»).

1.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.
2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.
3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике).
4.Ученики делают вывод по теме.

Так будут учить

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ

все, что есть в учебнике!
Нужно учиться выбирать главное

и интересное!

«Успешный ученик тот – кто читает весь учебник и выполняет все задания – «от корки до корки».

Задания и тексты в учебнике даны с избытком – для выбора.

На контрольных спрашивается только малая часть того, что есть в учебнике.

Роль родителей

Так учили

Так будут учить

еще, взрослые лучше знают!»
Поддержите ребенка, если он высказывает

и аргументирует свою точку зрения.

В учебнике всегда есть один правильный ответ!


В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения.

Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст.
Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов.

Роль родителей

Так учили

Так будут учить

другие дела, которые он может сделать сам.
Поддержите стремление

ребенка быть самостоятельным.

«Если не успел что-то сделать на уроке – дома с родителями разберешься».

Домашнее задание – это способ развития самостоятельности.

Роль родителей

Так учили

Так будут учить

по следующим направлениям:
-создание презентаций к урокам;
-работа с ресурсами Интернет,

-использование готовых обучающих программ;
-разработка и использование собственных авторских программ.

Возможности ИКТ:
-создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, -демонстрационные таблицы и т.д.);
-создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;
-создание текстовых работ;
-обобщение методического опыта в электронном виде и т. д.

Без применения ИКТ не может быть современного урока

до него”.
Технологическая карта урока – это способ графического проектирования

урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Структура технологической карты включает:
-название темы;
-цель освоения учебного содержания;
-планируемый результат (информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
-основные понятия темы;
-метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы), технологию изучения указанной темы

с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор

текста.

 В контексте изучения всех предметов будут использоваться различные источники информации, в том числе, в Интернете.

диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
-урок, на котором осуществляется индивидуальный

подход каждому ученику.
-урок , содержащий разные виды деятельности.
-урок , на котором ученику должно быть комфортно.
-урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
-современный урок развивает у детей креативное мышление.
-современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
-урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

требуемых образовательных результатов только на уроке нельзя. Поэтому очень

важно, чтобы ребенок посещал специальные занятия во второй половине дня (внеурочную деятельность)
        Во внеурочную деятельность могут входить:
выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия),
индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической  и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.),
экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования,
поисковые исследования и выполнение проектов.