Презентация на тему Типы уроков по ФГОС презентация к уроку

личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не

учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных(все это-метапредметные)
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

ставит развитие личности ребенка Структура ФГОС вводит новое понятие

— "учебная ситуация". То есть учитель должен теперь не преподносить готовое знание, а строить на уроках такую ситуацию, в ходе которой дети сами учатся находить предмет изучения, исследовать его, сравнивать с уже имеющимся опытом, формулировать собственное описание.

умений и навыков
Цели:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести

новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Структура урока обретения новых знаний
Мотивационный этап.
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
Первичное закрепление нового знания.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Включение в систему знаний и умений.
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

новых знаний. Вид: проблемный урок
Цели:
Деятельностная: учить детей письменно

умножать на двузначное число
Содержательная: сформировать понятие об умножении многозначного числа на двузначное;

дел.
А урок наш проходит под девизом : « Математику

учить – ум точить.»
Покажите настроение (смайлики)

(работа в паре)
Спрашивают друг друга, ставят плюсик на карточке.
720

21 7 215 56 (ряд чисел на доске)
-На какие две группы можно разбить эти числа?  (четные и нечетные) (круглые и некруглые)  - На какие три группы можно разбить эти числа?  ( однозначные. двузначные. трехзначные)

7 215 56

выберите из данного ряда наименьшее двузначное число,

назовите его
/прикрепляю его к прямоугольнику/ (29)
- Назовите однозначное число этого же ряда.
/ прикрепляю карточку к прямоугольнику. (7)
- Найдите S данного прямоугольника?
- Как найти площадь? (повторяем площадь ) 29 х 7
Замените однозначное на четное двузначное.
Найдите площадь. 29 х 56

? /  (мы не умеем х на двузначное число)  - Так

какова же тема урока?  (Умножение на 2-е число) - Какие цели поставим ?

затруднения
Немного истории…Умножение чисел сейчас начинают изучают во втором классе

школы. А вот в XVIII-XIX веках совсем немногие владели искусством умножения. Редкий аристократ мог похвастаться знанием таблицы умножения.
     Однако в России среди крестьян некоторых губерний был распространен способ, который не требовал знания всей таблицы умножения. Он получил название “русский, крестьянский способ умножения”. Здесь необходимо было лишь умение умножать и делить числа на 2.
Русский, крестьянский способ умножения (алгоритм).

Этап"открытие" нового знания.
Как быть? (Выслушиваются предположения детей)
Учитель объясняет новый

материал

работа и проверка по эталону.
VIII. Включение в систему знаний

и умений.(Решение задач, уравнений) Кто усвоил новую тему.
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
Давайте вернемся к нашей цели, которую поставили в начале урока. Достигли ее? Докажите.
- Какое впечатление у вас осталось после урока математики?
- Кто уже чувствует себя уверенно в решении новых примеров?
- Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой?
- Какие факты из истории математики вам понравились?
- Как вы думаете, ваши родители умеют умножать числа “русским, крестьянским способом умножения”?
Дом.задание. Аргументированное выставление отметок.

у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей

находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Структура урока-рефлексии по ФГОС
Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Обобщение выявленных затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
Включение в систему знаний и умений.
Осуществление рефлексии.

структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к

общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
Структура урока систематизации знаний
Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.