Презентация на тему Веселый калейдоскоп презентация к уроку (старшая группа)

для детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.
 
Продолжительность:
долгосрочный.

речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в

том числе и плохая координация мелкой моторики пальцев рук. Учеными доказано, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.

стимулирование речевых зон коры головного мозга детей;
-

эмоционально-личностное и познавательное развитие детей

Задачи:
- развитие тактильной чувствительности и сенсорных ощущений;
формирование навыка подражания, усвоения действий по показу и образцу;
- развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук;
- развитие познавательной функции речи, расширение пассивного словаря, уточнение и обобщение значений слов, введение их в активный словарь, развитие эмоционального и делового общения.

Представленное пособие в первую очередь используется для положительного влияния на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста по преодолению нарушений в развитии речи. Может применяться как в специально организованных периодах НОД, так и в самостоятельных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной и музыкально-художественной. Данное пособие предоставляет возможность использовать его в любом виде деятельности (трудовой, познавательной, исследовательской, игровой, коммуникативной, творческой и т.д.), что позволяет эффективно реализовывать новые современные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ.

навыками (сформированность навыка подражания, усвоения действий по показу и

образцу, понимание простой инструкции);
- развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук детей, большая точность тонких движений, натренированность мышц пальцев рук;
- развитие познавательной функции речи, расширение пассивного словаря, уточнение и обобщение значений слов, введение их в активный словарь, развитие эмоционального и делового общения.

(подготовка, тренировка мышц руки для письма и т.д.), развивается

тактильная чувствительность); • в развитии воображения (нахождение образов в созданных картинах с помощью крупы, разнообразные игровые замыслы); • в развитии речи (дети озвучивают свои действия, договариваются друг с другом); • в проигрывании проблемных для ребенка (скрытых от взрослого) ситуаций, развитие логического мышления, восприятия, памяти, внимания, наглядно-образного мышления • в совместном проведении времени, установлении дружеских, доверительных отношений в системе ребенок-взрослый, ребенок– сверстник; • в работе с тревожными, застенчивыми детьми: снижает уровень тревоги, так как ребенок имеет возможность в любой момент исправить созданный им образ; • в повышении мотивации ребенка к занятиям (легко заинтересовать, увлечь игровой деятельностью дошкольников).

Предварительный этап работы
- групповая консультация родителей на которой происходит ознакомление с пособием.

Первичный мониторинг развития детей
определение уровня актуального развития ребенка и выявление возможных нарушений в развитии;
- использование метода спящей диагностики в виде наблюдения за различными видами деятельности детей

Основной (развивающе-коррекционный) этап работы
- выполнение различных игровых действий в соответствии с этапами развития ребенка

Итоговый мониторинг развития
определение уровня актуального развития, прослеживание динамики развития;
сбор данных о результативности проведенной работы

Аналитический
интерпретация полученных данных ;
обобщение результатов проведенной работы.

 Заключительный
- информирование родителей о проделанной работе, ее результатах и итогах; -индивидуальные консультации для родителей.