Слайд 2
Психологические особенности детей старшего возраста
Слайд 3
Возраст 5 – 6лет можно назвать базовым возрастом,
когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все
моменты становления «Я» позиции.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире.
Слайд 4
Внимания
Памяти
Мышления
Воображения
Этот период называют сензитивным (чувствительным) для развития
всех познавательных процессов:
Слайд 5
Ведущая потребность этого возраста – потребность в общении,
как со взрослым, так и со сверстником. Взрослый –
источник информации, собеседник. Со сверстниками происходит углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении. Преобладание ровного оптимистичного настроения.
Слайд 6
Начинает формироваться произвольное внимание. Объем-8-10предметов, удерживает внимание 15
– 20 минут.
Происходит развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5-7предметов
из 10,3-4действия, формируется логическое мышление, развивается творческое воображение. Способ познания - самостоятельная деятельность, экспериментирование, объект познания - предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы.
Слайд 8
Для развития познавательных процессов ребенка хорошо играть в
словесные игры, конструктор хорошо развивает логическое мышление. Здесь важным
моментом является складывание по схеме – образцу, начиная с простых узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму, величину.
Развивают все анализаторы – зрительные, логические, словесные – различные логические таблицы. Например, игра «Четвертый лишний»
Слайд 9
«Разложи по порядку»
Здесь ребенок должен увидеть
последовательность, проследить логическую закономерность и обосновать.
«Кто наблюдательней»
Ребенку дается таблица-упражнение на память, где могут быть нарисованы предметы и их схематичное изображение – символы. Дается некоторое время на запоминание, затем ребенок должен вспомнить последовательность и воспроизвести табличку так, как должно быть.
Слайд 10
Главное, в развитии детей 5-6 лет – это
их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные
на это дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер. Обоснуй. У детей много неосознанной информации в голове, порой разложить по полочкам ее они не могут. И задача взрослых им в этом помочь.
Слайд 11
Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное
отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически
относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослым и взрослым или взрослым и ребенком. Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.
Слайд 12
Развитие
познавательно – исследовательской
и продуктивной
(конструктивной)
деятельности;
Формирование
элементарных
математических
представлений
Направление
« Познавательно – речевое развитие»
Содержание
области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
Формирование
целостной
картины мира, расширение
кругозора детей
Сенсорное
развитие
Слайд 13
Цель речевого направления: овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми через решение задач:
Развитие
свободного
общения
со
взрослыми
и детьми
Развитие всех
компонентов
устной речи детей
( лексической стороны,
грамматического строя речи,
произносительной стороны речи;
связной речи – диалогической и
монологической форм)
в различных формах
и видах детской
деятельности
Практическое
овладение
воспитанниками
нормами речи
