Презентация на тему Взаимодействие с родителями в рамках ФГОС ДО презентация

с новыми подходами к взаимодействию детского сада и семьи,

развивающими новое качество отношений воспитывающих взрослых и детей; обнаружить ресурсы преодоления барьеров общения с родителями воспитанников.

детей

В.А.Сухомлинский

друга, не откликаются….
Требуют ответственности от другого, но желают снять

ответственность с себя….
Критика превалирует, напряжение нарастает! Неизбежны жалобы и конфликты.

сфере дошкольного образования возникла ситуация, когда работа с семьей

не стала давать прежних положительных результатов, поскольку прежние способы работы морально устарели и не стали действовать в новых условиях информационного общества.

дошкольного образования, низкое качество подготовки специалистов для дошкольного образования

в сфере взаимодействия с семьей (в системе СПО и ВПО)

на уровне детского сада: слабый приток молодых кадров, ориентированных на новый контекст социально-педагогического взаимодействия, сохранение опытными педагогами традиционной модели работы с семьей, трудность в осознании и преодолении стереотипов мышления;

на уровне семьи : межличностные и личностные проблемы: развод (70% приходится на семью с ребенком дошкольного возраста), проблемы с работой, с жильем.

и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних

обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся

в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Закон «Об образовании в РФ»

знакомиться с уставом организации, лицензией на осуществление образовательной деятельности,

с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания …
7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации …

Закон «Об образовании в РФ»

родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне

каждой ДОО, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждой ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)

2. Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОО. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

условиям, в том числе психолого-педагогическим. Среди которых – сотрудничество

с семьей.
Стандарт утверждает личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.
Среди основных принципов:
«3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства…» (17 октября 2013 г. N 1155) г.

быть представлены особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

ФГОС дошкольного образования

(бакалавриата) должен обладать следующими профессиональными компетенциями в области педагогической

деятельности - «готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса»
(От 22.12.2009)

семьи, педагогов и родителей
Наиболее распространенными в практике взаимодействия

детского сада и семьи являются:

ФОРМАЛЬНО-АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПОДХОД

РАЗРЕШИТЕЛЬНО-РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД

ПРОСВЕЩЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД

ПАРТНЕРСКИЙ ПОДХОД

заинтересованы в привлечении родителей к сотрудничеству, общение происходит в

основном в рамках родительских собраний, приглашений на консультации , беседы.

РАЗРЕШИТЕЛЬНО-РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД:
наблюдается ограничивающее взаимодействие детского сада и семьи, может наблюдаться частичное допущение семьи к участию в делах детского сада.

Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи, педагогов и родителей

семьи, педагогов и родителей
ПРОСВЕЩЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД:
предполагает разнообразные формы

организации просветительской работы с родителями. Эти формы ориентированы на передачу родителями педагогических и психологических знаний и практических методик организации совместной деятельности с детьми. При этом подходе родительские собрания проводятся более разнообразно.

ПАРТНЕРСКИЙ ПОДХОД:
более сложный многообразный способ организации совместной деятельности родителей и педагогов но и наиболее продуктивный. Создает условия для полноценного сотрудничества детского сада и семьи, педагогов, детей и родителей.

модели развития отношений между детским садом и семьей –

открытой модели партнерского, конструктивного взаимодействия.
Проблема выбора не проста!
Одни подходы привычны, ясны, другие требуют усилий, обновления своего педагогического мышления.

Однако важно осознать, что формально-административный и разрешительно-разделительный подходы –
суть авторитарной педагогики!

не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие - предоставляет

собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения.

Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.

семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою

сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка

контактов с детьми и семьями воспитанников.

мероприятиях ДОО, особенно из проблемных семей
Участие одних и тех

же семей в организуемых мероприятиях

Вас!

совместных мероприятий.
Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других

семей.
Улучшение микроклимата в неблагополучных семьях.
Появление у родителей осознанного отношения к воспитанию детей.
Использование родителями педагогической литературы и желание посещать сайт ДОО и сайты по просвещению родителей.
Согласованность действий педагогов и родителей.
Положительное общественное мнение родителей о работе ДОО.