Слайд 2
Актуальность выбора темы.
Каждый ребенок по своей природе
– творец. Но его творческие возможности находятся в скрытом
состоянии и не всегда полностью реализуются.
Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. С помощью нетрадиционных техник рисования можно
развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность
использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха.
Слайд 3
Развитие у дошкольников художественного творчества и активизации творческого
потенциала через нетрадиционные техники рисования.
Цель проекта:
Слайд 6
Методическая литература.
Н.А. Ветлугина «Художественное творчество и ребенок».
Л.С.
Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте».
Г.Н.Давыдова «Пластилинография».
Г.Н.Давыдова «Пластилинография
-2».
Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники в детском саду» Часть 1.
Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники в детском саду» Часть 2.
Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество».
Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду».
«Дошкольное образование» №2 2002г., №2 2004г., а также опыт работы и исследовательская деятельность с детьми 5-6 летнего возраста. проводимые в течение 2-х лет.
Слайд 8
Прогнозируемый результат проектной деятельности.
Для педагога:
повышение уровня педагогической компетентности;
профессиональный рост;
удовлетворенность работой;
систематизация и повышение качества работы с детьми
по развитию художественно-творческих способностей.
Слайд 9
Прогнозируемый результат проектной деятельности.
Для детей:
развитие детского творчества в
изобразительной деятельности;
совершенствование ручной моторики; воспитание интереса и совершенствование
устойчивых технических навыков в рисовании, лепке;
умение самостоятельно искать нужное решение;
способность осуществлять практическое моделирование и экспериментирование;
способность к эстетической оценке своих работ и работ других детей;
навыки коммуникативного общения;
Слайд 10
Прогнозируемый результат проектной деятельности.
Для родителей:
осознанное отношение к художественно-творческому
процессу детей;
бережное отношение к продуктам детского творчества;
партнерские отношения родителей
и педагогов в совместной организации жизни группы.
Слайд 11
Система работы по развитию творчества детей
Индивидуаль
ная
работа
Предметно- развивающая среда
Самостоятель
ная
работа детей
Одаренные дети
Кружок детского творчества «Маленький художник»
Выставки,
конкурсы
Совместная работа семьи и детского сада
Мониторинг
Слайд 12
Предметно – развивающая среда
Изостудия украшена репродукциями картин,
произведениями народного искусства,
вышивками, оригами, гильоширования, игрушками,
выставкой авторских работ сотрудников ДОУ и родителей предметами детского творчества.
Слайд 13
Реализация проекта через внедрение программы
«Увлекательное рисование»
кружка
«Маленький художник».
развитие
художественно-творческих
способностей детей 5-6 лет
средствами
нетрадиционного
рисования.
Цель программы:
Слайд 14
Нетрадиционное рисование
В содержании программы представлено описание нетрадиционных художественных
техник, рекомендуемых для использования в детском рисовании.
Слайд 15
А почему мы должны рисовать только кисточкой или
фломастером?
Ведь рука или отдельные
пальцы - это
такое подспорье.
Причем указательный палец
правой руки слушается ребенка
лучше, чем карандаш. Ну, а
если карандаш сломался,
кисточки нет, фломастеры
закончились, а рисовать
хочется.
Слайд 16
Пальчиковая живопись
«Цветок»
«Снеговик»
«Солнышко»
Слайд 17
Кляксография
Она заключается в том, чтобы
научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже
3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают воображение.
Слайд 18
Кляксография
«Заснеженная ветка»
«Гусь»
Слайд 19
Монотипия
Способ получения изображения: ребёнок
складывает лист
бумаги вдвое и на одной его
половине рисует половину
изображаемого предмета
(предметы выбираются симметричные). После
рисования каждой части предмета,
пока не высохла краска, лист
снова складывается пополам
для получения отпечатка. Затем
изображение можно украсить,
также складывая лист после
рисования нескольких
украшений.
Слайд 20
Монотипия
«Бабочка»
«Аленький цветочек»
Слайд 21
Рисование восковыми мелками
Ребёнок рисует восковыми
мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в
один или несколько цветов. Рисунок мелками остаётся не закрашенным.
«Зима»
Слайд 22
Рисование восковыми мелками
«Камыши в воде»
«Рыбка в аквариуме»
Слайд 23
Пластилинография
Создание лепных картин с изображением более или
менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.
Слайд 24
Загадочные рисунки
Загадочные
рисунки могут получаться следующим образом. Берется картон размером примерно
20х20 см. И складывается пополам. Затем выбирается шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 8 - 10 см обмакивается в густую краску и зажимается внутри картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают дети.
«Цветы»
Слайд 25
Рисование ниточками
«Волшебные птицы»
Слайд 26
Рисование веревочкой
Выкладывание простых узоров на столе.
Выкладывание воздушных петелек
с помощью образца.
Изображение легких рисунков.
Выкладывание изображения животных.
Перенос нужного образца
на картон.
Наклеивание веревочки на картон.
Раскрашивание полученного рисунка.
«Снеговик»
Слайд 28
Точечный рисунок
Ватными тампончиками штампуем узор, заранее обмакнув каждый
в нужную краску.
.
«Сказочная птица»
Слайд 29
Рисование по мокрой бумаге
Необходимо намочить в чистой воде комочек поролона, отжать его
и провести по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению.
«Рыбки в аквариуме»
Слайд 30
Рисование свечой
Углом восковой свечи на
белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может быть
целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой - рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь.
«Деревья»
Слайд 31
Рисование свечой
«Зимние фантазии»
Слайд 32
Ребенок набирает краску на зубную щётку и ударяет
ею о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается
на бумагу.
Набрызг
«Метель»
«Закружила осень
золотая»
Слайд 33
Рисование
поролоном
Поролоновый штампик привлекает детей
своей мягкостью и способностью изображать пушистые комочки – так
появляются котята, собачки, крона на деревьях.
Слайд 34
Граттаж
Натереть свечой лист
так, чтобы он весь
был
покрыт слоем
воска. Затем лист
закрашивается
гуашью, смешанной с
жидким мылом.
После высыхания
палочкой
процарапывается
рисунок.
«Наш двор»
Слайд 35
Рисование мятой бумагой
«Деревья осенью»
«Береза»
Слайд 39
Работа с семьей строится по принципу
тесного контакта детского сада и семьи в воспитании маленького
человека.
На родительском собрании сообщаю цель проекта, налаживаю контакт, определяю уровень наблюдательности, степень понимания ребенка взрослым, сообщаю диагностические данные.
Для родителей провожу консультации по темам:
«Использование нетрадиционных приемов рисования в развитии креативности детей»
«Развитие общения детей и родителей в процессе занятий по рисованию».
В конце учебного года, подводя итог всей работы, отмечаю, что совместными усилиями мы добились неплохих результатов и приглашаем на открытое развлечение
«Путешествие в страну «Рисовандию».
Слайд 40
Мониторинг
Показатели, характеризующие отношение детей к творчеству
Слайд 41
Итоги работы
Эмоциональный подъем у детей,
почти полное исключение скованности и страха в общении или
в выражении собственного мнения, проявлении самостоятельности в выборе материала и техники для рисования в свободное время. Ощутимо проявляется стремление детей экспериментировать в сочетании техник нетрадиционного рисования из доступного материала, или лепкой из пластилина.
Это - маленькие художники
