Презентация на тему Проектирование индивидуального образовательного маршрута сопровождения детей в дошкольном образовательном учреждении. материал ( группа)

потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении: • Интеллектуального; • Эмоционально-волевого; •

Деятельностного; • Нравственно-духовного.

детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально

– личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

ребенка с целью дальнейшего планирования педагогических действий

условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования является учет: *

индивидуальных особенностей обучающихся при организации образовательного процесса.

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:

- для детей, не усваивающих образовательную программу дошкольного образования;
- для детей, с ограниченными возможностями здоровья.
-для детей с высоким интеллектуальным развитием.

этап. Наблюдение:  • Наблюдение за ребенком в организованной взрослым деятельности; •

Наблюдение за ребенком в свободной деятельности; 2 этап. Диагностика: • Определение «проблемных» и «успешных» зон развития (углубленное диагностическое обследование) • Построение маршрута с ориентированием на зону ближайшего развития ребенка • Подбор методик, определение методов и приемов работы 3 этап. Работа: • Подбор индивидуальных заданий • Связь с родителями и педагогами • Домашние задания • Корректировка задач, методов работы с ребенком 4 этап. Контроль: • Итоговая диагностика •

целей, определение задач образовательной работы); содержательный (отбор содержания программного материала

на основе образовательных программ, реализуемой в ДОУ, в том числе программ дополнительного образования); технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей ребенка); диагностический (определение системы диагностического сопровождения); результативный (формулируются ожидаемые результаты, сроки их достижения и критерии оценки эффективности реализуемых мероприятий).

моторики;
• развитие культурно-гигиенических и социально-коммуникативных навыков;
• формирование деятельности ребенка;
• развитие речи;
• формирование представлений

об окружающем мире;
• формирование представлений о пространстве, времени и количестве.

направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами;
• Игры,

упражнения и тренинги;
• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов;
• Приемы арт – терапии;
• Релаксационные психогимнастические упражнения.

соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;
- принцип

соблюдения интересов ребенка;
принцип тесного взаимодействия;
принцип непрерывности;
принцип отказа от усредненного нормирования;
принцип опоры на детскую субкультуру.

ребенка дошкольника: