Презентация на тему programma psikhologicheskogo soprovozhdeniya detey s sindromom defitsita vnimaniya i giperaktivnostyu shustriki

с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

старших и подготовительных группах детского сада.
Составить и провести консультирование

педагогов и родителей данной категории детей.
Подобрать и осуществить комплекс психологических упражнений группового и индивидуального характера для коррекции проблем в развитии детей с СДВГ.
Проанализировать результаты работы путём повторной диагностики.

видах двигательной деятельности в условиях дошкольного учреждения, после изучения

медицинской документации.
2.  Беседа с воспитателями об особенностях поведения детей во время физкультурных занятий и подвижных игр.
3.  Комплексная оценка двигательной активности каждого ребенка в определенные режимные моменты по критериям.
4.  Работа с родителями (анкетирование, беседа)

ребенка
Импульсивность:
Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
Не способен дождаться своей очереди,

часто вмешивается, прерывает.
Плохо сосредоточивает внимание.
Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).
Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.
При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других — нет, на одних уроках он успешен, на других — нет).

Высокая двигательная активность:
Двигательная расторможенность
Постоянно ерзает.
Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).
Спит намного меньше, чем другие дети.
Очень говорлив.
Дефицит активного внимания:
Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
Не слушает, когда к нему обращаются.
С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.
Испытывает трудности в организации.
Часто теряет вещи.
Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
Часто бывает забывчив.

старших и подготовительных групп. Из них выявлено по данным

критериям 17 детей с многими из перечисленных выше проблем; в медицинских картах отмечен диагноз СДВГ только у 4х детей; какого либо рода ММД (например, резидуальная энцефалопатия, нарушение кровообращения в головном мозге) у 12 из них. Невролога для уточнения диагноза посетили 3 ребёнка, и у двоих из них диагноз СДВГ подтвердился. Выявлено также 6 тревожных детей.
Коррекционно-развивающая работа строилась с 11 детьми с СДВГ и тревожностью и импульсивностью, имеющими сходные проблемы в

показателей. Учтём, что, так как проблема имеет органические корни,

полного исчезновения признаков СДВГ мы ждать не можем. Но для того, чтобы выполнить запрос взрослого окружения и создания для самого ребёнка эмоционального благополучия в группе, необходимо, чтобы он научился некоторым конструктивным видам поведения. А также педагоги и родители оказывали бы адекватную поддержку ребёнку. Это и будут критерии эффективности работы.

ежедневная работа по развитию движений и самоконтроля поведения детей

во время прогулок, используются двигательные упражнения в игровой форме индивидуально или с небольшой подгруппой (система взаимодействия психолог-воспитатель-родители)
Второе направление - работа с семьей по формированию  положительной направленности на организацию эмоционально-насыщенного  взаимодействия с ребенком ( индивидуальные консультации, беседы и др.) и активному  применению материалов тренинга в семейной практике ( игровые упражнения различной направленности).

(приветствие, игра с массажным мячиком) дыхательные упражнения
разминка для

глаз
упражнения для развития
мелкой моторики рук
развивающие игры
упражнения на развитие произвольной регуляции и коммуникативной сферы

поведения через самовыражение в игровой и познавательной деятельности.
Задачи:
развитие

самопроизвольности и самоконтроля;
развитие внимания и воображения;
развитие координации движений;
снятие психоэмоционального напряжения;
развитие эмоционально-выразительных движений;
развитие и совершенствование коммуникативных навыков.
удовлетворение потребности в признании;
развитие групповой сплоченности и доверия детей друг к другу;
сопровождение лексических тем «транспорт» и «зима».
Материалы к занятию: мяч, коврики, звуковая мультимедийная презентация «ЗИМА», видео «Морские зарисовки», МР3-проигрыватель, декорации на зимнюю тематику