Презентация на тему Психологическое сопровождение детей на начальных этапах инклюзивного процесса в ДОУ презентация к уроку

здоровья, развитие адаптационных способностей у детей.

психоэмоциональные состояния.
Развитие интереса к совместной деятельности с новыми сверстниками.
Развитие

способности устанавливать контакт.
Развитие способности открыто выражать свои чувства, мысли, желания.
Развитие позитивной «я- концепции» и концепции «я-другие».
Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, развитие общей и мелкой моторики.

положительный эмоциональный фон
Стимулировать активность детей
Способствовать снятию психологического напряжения
Способствовать развитию

коммуникативных навыков
Способствовать развитию познавательной сферы
Вариативность

Основные параметры –безбарьерность и доступность

Всем этим параметрам соответствует специально организованные психологические занятия в условиях сенсорной комнаты

инклюзивного процесса в условиях сенсорной комнаты

развитие внимания.
Игры и упражнения:
«Бабочка, лети…», «Нос, нос», «Говори»…
2.Блок-

Психоэмоциональный.
Цель: снятие психомышечного напряжения через психогимнастические упражнения, игры с тактильным, световым оборудованием.
Игры и упражнения:
«Волшебный дождь», «Световой стол», тактильные мячики, «Чудесный мешочек», Пуфики- «пенечки», «Маяк», «Волшебный ручей», «Водопад»…
3. Блок- Психосоциальный.
Цель: развитие способности к совместной деятельности у детей в условиях сенсорной комнаты
Игры и упражнения:
«Сухой бассейн», «Прятки», «Надувайся, пузырь», «Одно большое животное», «Сиамские близнецы», «Найди пару»…)

саморегуляции.
Упражнения:
«Диафрагмальное дыхание», «Фея сна», «Звездное небо», «Теплый ветерок»

….
5. Блок- Эмпатия.
Цель: развитие гуманных чувств, способности понять другого человека, развитие адекватной самооценки.
Игры и упражнения:
«Слепой и поводырь», «Сиамские близнецы» «Тактильные окошки», «Чудесный мешочек»
Чтение и разыгрывание сказок: «Подснежник» 
«Про ежика Витю »(Я плохой , со мной никто не будет дружить)
«Роза и Ромашка» (Я не красивая и плохая)
«Цветок по имени Незабудка»(Я не такой как все)
«Сказка про Енота» (Я не знаю как подружиться)
«Помидор Сашка» (Мне здесь грустно и одиноко)

детей в динамике. Метод: «На что похоже твое настроение» Обследование проводится

в начале и конце каждого занятия . Результаты заносятся в протокол: моционального