Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Психологическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе. презентация к уроку

Содержание

ФГОС
Психологическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе.Из опыта работы учителя начальных классов. ФГОС Знания о личностных особенностях обучающихся, таких как типы темперамента, ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ(восприятия, Учитель, реализующий ФГОС второго поколения, находится в теснейшем контакте со своими ТЕМПЕРАМЕНТ ВАШЕГО РЕБЕНКА1. Как ваш ребенок поступает в ситуациях, требующих быстрых и Приемы, способы, формы организации работы в соответствии с особенностями темперамента Учебно-воспитательная работа с сангвиникамиПомни! Учебно-воспитательная работа с холерикамиПомни!Применять приемы быстрого вовлечения в работу, привлекать к раздаче Учебно-воспитательная работа с флегматикомПомни!мотивировать, так как для его нервной системы характерна инертность; Учебно-воспитательная работа с меланхоликомПомни!поддерживать в ребенке чувство уверенности;полезно использовать алгоритмы изучения темы, Диагностикавнимания Задание «Исправь ошибки»(устойчивость)Инструкция: За 5 минут необходимо найти и подчеркнуть все ошибки Задание «Исправь ошибки»(устойчивость)Обработка результатов1. Число правильно найденных ошибок = А2. Число неправильно Диагностикавосприятия 1. Если взгляд направлен наверх, то это говорит о формировании зрительных образов, Выводы:следует признать необходимость педагогических ДИАГНОСТИК, полученных медицинских, психологических данных, что требует выстраивания Спасибо!
Слайды презентации

Слайд 2 ФГОС

ФГОС

Слайд 4 Знания о личностных особенностях обучающихся, таких как

Знания о личностных особенностях обучающихся, таких как типы темперамента, ПСИХИЧЕСКИХ

типы темперамента, ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ(восприятия, внимания и памяти), репрезентативных систем,

могут оказать неоценимую помощь учителю при реализации ФГОС НОО. Учитель, владеющий этими знаниями и умеющий их применять в учебно-воспитательном процессе, получает колоссальные возможности по созданию благоприятных условий для формирования различных универсальных учебных действий. Понимание личности ребенка, умение признать и принять его индивидуальные особенности, способствует созданию той комфортной образовательной среды, в которой происходит развитие личности обучающегося, где он познает и осваивает окружающий мир, овладевает основами умения учиться.


Слайд 5
Учитель, реализующий ФГОС второго поколения, находится в

Учитель, реализующий ФГОС второго поколения, находится в теснейшем контакте со

теснейшем контакте со своими учениками. Это проведение уроков, воспитательная

работа, внеурочная деятельность, а также в тандеме с педагогом-психологом создание и по мере необходимости коррекция индивидуальных траекторий развития обучающихся. Учитывая, особенности психологического сопровождения ФГОС НОО можно предположить, что знания о личностных особенностях учеников помогут педагогу эффективно создавать образовательные маршруты, вносить в них необходимые коррективы, а систематическое применение особенностей типов темперамента и репрезентативных систем в учебно-воспитательном процессе будет обеспечивать положительную динамику учебной деятельности обучающихся.

Слайд 7 ТЕМПЕРАМЕНТ ВАШЕГО РЕБЕНКА
1. Как ваш ребенок поступает в

ТЕМПЕРАМЕНТ ВАШЕГО РЕБЕНКА1. Как ваш ребенок поступает в ситуациях, требующих быстрых

ситуациях, требующих быстрых и решительных решений?
Его мгновенно охватывает азарт.
Действует

быстро и энергично.
Ведет себя спокойно и сосредоточенно.
Действует нерешительно, с робостью.
2. Какова типичная реакция малыша на замечания родителей или воспитателя?
Клянется, что это было в последний раз, но вскоре опять совершает аналогичный поступок.
Злится, возмущается и поступает по-своему.
Спокойно признает свою вину.
Обижается, плачет.
3. Какой линии поведения ребенок придерживается в споре со сверстниками?
Активно отстаивает свою позицию, но при этом учитывает и чужие мнения.
Горячится, раздражается, никого не желает слушать.
Говорит уверенно, но без лишних эмоций.
Ведет себя крайне нерешительно.
4. Как ваш ребенок ведет себя, оказавшись в незнакомой обстановке (например, у врача)?
Быстро приспосабливается к новым обстоятельствам, ведет себя оживленно, проявляет интерес.
Легко возбуждается, иногда нервничает.
Спокойно присматривается к непривычной обстановке.
Робеет, стесняется.

Слайд 9 Приемы, способы, формы организации работы в соответствии с

Приемы, способы, формы организации работы в соответствии с особенностями темперамента

особенностями темперамента


Слайд 10 Учебно-воспитательная работа с сангвиниками
Помни!

Учебно-воспитательная работа с сангвиникамиПомни!

Слайд 11 Учебно-воспитательная работа с холериками
Помни!
Применять приемы быстрого вовлечения в

Учебно-воспитательная работа с холерикамиПомни!Применять приемы быстрого вовлечения в работу, привлекать к

работу, привлекать к раздаче тетрадей;
проблемно излагать материал, так как

на первом месте значимость и полезность получаемых знаний;
обязательно отвечать на возникающие вопросы в процессе объяснения материала;
нуждается в частом повторении материала;
соблюдать уравновешенность в общении, не делать резких замечаний;
фронтальный опрос, так как часто не хватает выдержки в преодолении трудностей при выполнении самостоятельных работ.


Слайд 12 Учебно-воспитательная работа с флегматиком
Помни!
мотивировать, так как для его

Учебно-воспитательная работа с флегматикомПомни!мотивировать, так как для его нервной системы характерна

нервной системы характерна инертность;
давать время на обдумывание и

подготовку, их активность возрастает постепенно;
наилучший вид контроля – самостоятельная индивидуальная письменная работа;
таким детям целесообразно давать задания на длительный период времени (проекты, доклады, творческие сочинения и т.д.)


Слайд 13 Учебно-воспитательная работа с меланхоликом
Помни!
поддерживать в ребенке чувство уверенности;
полезно

Учебно-воспитательная работа с меланхоликомПомни!поддерживать в ребенке чувство уверенности;полезно использовать алгоритмы изучения

использовать алгоритмы изучения темы, решения задач, работа по плану;
проводить

опрос в письменной форме и давать достаточно времени на проверку написанного;
необходимо осторожно оценивать неудачи ребенка-меланхолика. В тоне замечаний детям меланхоликам должна быть мягкость и предупредительность.


Слайд 14 Диагностика
внимания

Диагностикавнимания

Слайд 15 Задание «Исправь ошибки»
(устойчивость)
Инструкция: За 5 минут необходимо найти

Задание «Исправь ошибки»(устойчивость)Инструкция: За 5 минут необходимо найти и подчеркнуть все

и подчеркнуть все ошибки
Вариант 2

Настоле лежала книга

об искустве.
Школьники встали рано смотреть расцвет.
Ядовитая змея предупредительно шыпела.
В ответ я махнул ему головой.
Летом на деревьях набухали почки.
Мальчик быстро вскочил на ноги.
Ребята шумно купались в реке.
Ученики определяли растаяние между городами.
В диктанте было зделано много ошибок.

2 ошибки

3 ошибки

2 ошибки

1 ошибка

1 ошибка

0

1 ошибка

1 ошибка

1 ошибка

Всего 12 ошибок


Слайд 16 Задание «Исправь ошибки»
(устойчивость)
Обработка результатов

1. Число правильно найденных ошибок

Задание «Исправь ошибки»(устойчивость)Обработка результатов1. Число правильно найденных ошибок = А2. Число

= А
2. Число неправильно найденных ошибок = В
3. Устойчивость

внимания = А – В
12

Если УВ близко к 1 – уровень УВ – достаточно высок

Если УВ ниже 0,5 – внимание очень неустойчиво


Слайд 18 Диагностика
восприятия

Диагностикавосприятия

Слайд 19 1. Если взгляд направлен наверх, то это говорит

1. Если взгляд направлен наверх, то это говорит о формировании зрительных

о формировании зрительных образов, рисовании картинки – визуал. 2. Если

взгляд направлен вниз, то это означает, что человек пытается прислушаться к своим чувствам и ощущениям – кинестетик. 3. Если взгляд направлен прямо, либо влево или вправо, без смещений вверх-вниз (как бы в сторону ушей), то это говорит о формировании звуковых образов – аудиал.

Слайд 23 Выводы:
следует признать необходимость педагогических ДИАГНОСТИК, полученных медицинских, психологических

Выводы:следует признать необходимость педагогических ДИАГНОСТИК, полученных медицинских, психологических данных, что требует

данных, что требует выстраивания индивидуальных планов развития каждого ребенка;
не

менее важна преемственность вертикальная, предполагающая сопровождение детей на всех этапах становления и развития от детского сада до старшей школы.

  • Имя файла: psihologicheskoe-soprovozhdenie-vvedeniya-fgos-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 124
  • Количество скачиваний: 0