Презентация на тему Программа ОЭР учителя статья по теме

и в жизни он будет
только подражать и копировать…»
Л.Н.Толстой

(1828 – 1910)

ОБУЧЕНИЯ
К АКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ:

САМЫХ ЗНАЧИМЫХ МОТИВОВ УЧЕНИЯ;

ДЕЙСТВИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА КАК МОТИВА УЧЕНИЯ

БЕСКОРЫСТНО,
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАНОВИТСЯ ВООДУШЕВЛЁННОЙ, СВОБОДНОЙ И ЛЁГКОЙ – СНИМАЕТСЯ ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОЙ ПЕРЕГРУЗКИ;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС, ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ С СОЦИАЛЬНЫМИ, НРАВСТВЕННЫМИ МОТИВАМИ, МОТИВОМ САМОВОСПИТАНИЯ, ОБОГАЩАЕТ ЛИЧНОСТЬ.

В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМИРОВАНИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
КАК?

СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

МАТЕМАТИКИ КАК ОДНОГО ИЗ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

АКТИВНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

база опыта)

Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном

процессе: Учеб. пособие для пед.ин-тов. М.: Просвещение, 1979.
  Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971.
 Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1986.

Педагог-ученый Галина Ивановна Щукина

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС - особое избирательное, наполненное активным замыслом, сильными эмоциями, устремлениями отношение личности к окружающему миру, к его объектам, явлениям, процессам

УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
САВЕНКОВ АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ
1. Савенков А.И.

«Ваш ребенок талантлив. Детская одаренность и домашнее обучение»;
2. Савенков А.И. «Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания»;
3. Савенков А.И. «Маленький исследователь. Коллективное творчество младших школьников»;
4. Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников».

сборник задач, направленных на формирование исследовательских умений.

если она бросает вызов вашей любознательности и заставляет вас

быть изобретательными,
то вы можете испытать ведущее к открытию напряжение ума и
насладиться радостью победы”.

СРЕДСТВ КОМПЛЕКСНОГО МОНИТОРИНГА:
1. Мониторинг уровня обученности, с помощью которого

выявляются особенности усвоения учащимися программного учебного материала;
2. Диагностика уровня мотивации, направленность учебно-познавательного интереса (методика оценки школьной мотивации Н.Г.Лускановой);
3. Методика «Сравнительные характеристики развития потенциала ребёнка» А. И. Савенкова (сфера личностного развития, умственного развития, интегративные характеристики);
4. Мониторинг развития интеллектуальных умений (методика ГИТ);
5. Уровень развития мышления и психических процессов (методика «Интеллектуальный портрет»);
6. Участие в исследовательских и интеллектуальных мероприятиях различного уровня.