Слайд 2
Четкость социальной и профессиональной позиций – одно из
важнейших требований педагогической профессии.
Позиция педагога –
это система
интеллектуальных, волевых
и эмоционально-оценочных
отношений к миру,
педагогической
действительности и
педагогической деятельности.
Слайд 3
Стиль педагогического общения рассматривается в тесной связи с
общим стилем педагогической деятельности.
В стиле педагогического общения
находят выражение особенности
коммуникативных возможностей
педагога; сложившийся характер
взаимоотношений педагога и
воспитанников; творческая
индивидуальность педагога;
особенности учащихся.
Стиль общения неизбежно отражает общую и педагогическую культуру учителя и его профессионализм.
Слайд 4
Сущность и особенности педагогического общения раскрываются
в трудах педагогов и психологов А. А. Бодалева,
А. А.
Леонтьева, Н.В.Кузьминой,
В. А. Кан-Калика,
Я. Л. Коломинского,
И. А. Зимней, А. А. Реана и др.
Слайд 5
Виды стилей
(по Курту Левину, 1938)
Слайд 6
Авторитарный стиль
Педагог единолично решает все вопросы, касающиеся жизнедеятельности
как классного коллектива, так и каждого учащегося. Исходя из
собственных установок, он определяет положение и цели взаимодействия, субъективно оценивает результаты деятельности.
Учащиеся не участвуют в обсуждении проблем, имеющих к ним прямое отношение, а их инициатива оценивается отрицательно и отвергается.
Авторитарный стиль общения реализуется с помощью тактики дидакта и опеки, противодействие учащихся властному давлению педагога чаще всего приводит к возникновению устойчивых конфликтных ситуаций.
Слайд 7
Авторитарный стиль
Педагоги, придерживающиеся этого стиля общения,
не позволяют учащимся проявлять самостоятельность и инициативу. Их отличает
непонимание учащихся, неадекватность оценок. Внешние показатели успешности деятельности авторитарных педагогов чаще всего позитивны. Но социально-психологическая атмосфера в таких группах, как правило, неблагополучная.
Слайд 8
Авторитарный стиль
Авторитарный стиль общения порождает
неадекватную самооценку
учащихся,
прививает культ силы, вызывает
неадекватный уровень притязаний в
общении с окружающими людьми.
«Делайте, как я говорю,
и не рассуждайте»
Слайд 9
Попустительский стиль
Характеризуется стремлением педагога минимально включаться в деятельность,
что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты.
Такие педагоги формально выполняют свои функциональные обязанности.
Слайд 10
Попустительский стиль
Попустительский стиль общения
реализует тактику
невмешательства,
основу которой составляют
равнодушие и
незаинтересованность
проблемами учащихся.
«Как все идет, так и пусть идет»
Слайд 11
Демократический стиль
При таком стиле общения педагог ориентирован на
повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к
решению общих дел.
Основная особенность этого стиля – взаимоприятие и взаимоориентация.
В результате открытого и свободного обсуждения возникающих проблем учащиеся совместно с педагогом приходят к тому или иному решению.
Слайд 12
Демократический стиль
Для педагогов, придерживающихся этого стиля,
характерны активно-положительное отношение к учащимся, адекватная оценка их возможностей,
успехов и неудач.
Им свойственны глубокое понимание учащегося, целей и мотивов его поведения, умение прогнозировать развитие его личности.
Слайд 13
Демократический стиль
По внешним показателям своей деятельности педагоги демократического
стиля общения уступают своим авторитарным коллегам. Но социально-психологический климат
в их группах всегда более благополучен.
Межличностные отношения в них отличаются доверием и высокой требовательностью к себе и другим.
Слайд 14
Демократический стиль
При демократическом стиле общения педагог стимулирует учащихся
к творчеству, инициативе, организует условия для самореализации, что создает
возможности для взаимной персонализации педагога и учащихся.
