- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности младшего воспитателя в рамах ФГОС ДО методическая разработка
Содержание
- 2. Цель программы: повышение психолого-педагогической компетентности младших воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
- 3. Задачи:Познакомить младших воспитателей дошкольных образовательных учреждений с
- 4. Обучить младших воспитателей ДОУ методам и формам
- 5. Актуальной проблемойсегодня является не только подготовка высококвалифицированного, активно
- 6. Немного из истории История профессии воспитателя зародилась
- 7. Дошкольное образование Это первый этап образования в
- 8. Дошкольное образование Система дошкольного образования в РоссииДошкольное образование
- 9. Дошкольное образование в России не является обязательным,
- 10. Стандарт дошкольного образованияВо-первых, в связи с введением
- 11. Во-вторых, мы 150 лет (с момента создания
- 12. В-третьих, в последние годы в связи с
- 13. Первые образовательные заведения для
- 14. Система дошкольных образовательных учреждений активно развивалась, и
- 15. 20 ноября 1917 года была принята официальная
- 16. - Первый педагогический факультет с дошкольным отделением
- 17. Психология детей – это
- 20. В. А. Сухомлинский говорил, что «от того,
- 21. Взаимодействие младшего воспитателя с воспитателем и детьми в рамках введения ФГОС ДО.
- 22. Для чего создан ФГОС ДО? 1) Закон «Об образовании РФ». 2) Современная социокультурная ситуация.
- 23. ФГОС ДО основан в следующих документах:Конвенция о правах ребенка;Закон об образовании РФ;Конституция РФ.
- 24. Государственная программа «Развитие образования на 2013-2020гг» Закон
- 25. - Отмена положения о 20% стоимости оплаты
- 26. Закреплены права и обязанности родителей
- 27. ФГОС ДО закрепляет права на получение доступного
- 28. Основные понятия ФГОС
- 29. - Единство образовательного пространства: -обеспечение единых условий
- 30. -образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых
- 31. Профессия современностиС 1 января 2014 года вступил
- 32. ФГОС ДО – это совокупность обязательных требований
- 33. Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации
- 34. Главный метод в обучении, развитии и воспитании
- 35. Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом
- 36. В процессе этой связи взрослые передают ребёнку
- 37. ФГОС нацелен на главный результат –
- 38. Дошкольное образование считается успешным, если, помимо владения
- 39. Первая ступень развития детского сада в рамках
- 40. Зачем нужен стандарт дошкольного образования? ФГОС
- 41. Важна направленность на приоритет общечеловеческих ценностей, жизни
- 42. ФГОС дошкольного образования должен выступать средством обеспечения
- 43. Введение федеральных государственных требований к структуре основной
- 44. Федеральные государственные требования состоят из двух частей
- 45. ФГОС нацелен на главный результат
- 46. Младший воспитатель также
- 47. Младший воспитатель – это зачастую любимый старший
- 48. Основные положения должностной инструкции младшего воспитателя:
- 49. Ссылки из типовой должностной инструкции младшего
- 50. Квалификационные требования. 2.1. Младший воспитатель
- 51. - Требовать от них выполнения всего ранее
- 52. Младший воспитатель работает под руководством и в тесном контакте с воспитателем группы.
- 53. Под руководством воспитателя участвует в
- 54. Младший воспитатель должен знать: 1. Инструкцию
- 55. В образовательном процессе детского сада большое
- 56. Важнейшие условия для организации быта детей:
- 57. Взаимодействие младшего воспитателя с детьми на практике в разных возрастных группах:
- 58. В группе младшего дошкольного возраста:
- 59. В средней группе: Детям
- 60. Дети старших и подготовительных групп:выполняют посильную помощь
- 61. Мозговой штурм
- 62. «Чем занять детей, пока воспитателя нет в группе?»
- 63. -почитать книги, рассмотреть картинки, иллюстрации к книгам, поиграть в хороводные игры, игры в песочнице, малоподвижные игры
- 64. Циклограмма взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя Младший дошкольный возраст (3-4г)
- 71. Скачать презентацию
- 72. Похожие презентации
Цель программы: повышение психолого-педагогической компетентности младших воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Слайд 2
Цель программы:
повышение психолого-педагогической компетентности младших воспитателей дошкольных образовательных
учреждений.
Слайд 3
Задачи:
Познакомить младших воспитателей дошкольных образовательных учреждений с основами
общей, возрастной психологии, дошкольной педагогики.
Сформировать необходимые знания у младших
воспитателей об организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС.Познакомить младших воспитателей с ролью и функциями в организации воспитательно-образовательного процесса в группе. Обучить младших воспитателей методам, формам, приёмам организации совместной деятельности с воспитанниками, самостоятельной деятельности дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС.
Слайд 4 Обучить младших воспитателей ДОУ методам и формам разрешения
конфликтных ситуаций, отрабатывать практические навыки решения конфликтных ситуаций со
всеми участниками воспитательно-образовательного процесса в ДОУ (сотрудники, родители, воспитанники).Познакомить младших воспитателей с формами взаимодействия с родителями воспитанников, ролью младшего воспитателя в организации данного взаимодействия.
Слайд 5
Актуальной проблемой
сегодня является не только подготовка высококвалифицированного, активно действующего
воспитателя, но и подготовка младшего обслуживающего персонала, способного свободно мыслить и гармонично
развивать ребенка. Вопросам качества дошкольного всегда уделялось большое внимание, поэтому младший воспитатель детского сада обязан проходить повышение квалификации, чтобы его работа соответствовала запросам общества и обеспечивала сохранение самоценности и неповторимости детства в дошкольном периоде.
Слайд 6
Немного из истории
История профессии воспитателя зародилась в Древней
Греции. В те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который
отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал его от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель. Впоследствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитателя - в начале прошлого века.
Слайд 7
Дошкольное образование
Это первый этап образования в жизни человека.
Именно в дошкольном образовании закладываются первоначальные навыки и умения,
которые потом останутся с человеком на всю жизнь.В последнее время дошкольному образованию уделяется особое внимание. И на это есть ряд причин.
Слайд 8
Дошкольное образование
Система дошкольного образования в России
Дошкольное образование —
обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка дошкольного возраста
от 2-х до 7 лет.Слайд 9 Дошкольное образование в России не является обязательным, а
потому многие семьи воспитывают и обучают своего ребенка самостоятельно.
Существует несколько видов учреждений дошкольного образования, общего образования (предшествующие школе), дополнительного развития.
Слайд 10
Стандарт дошкольного образования
Во-первых, в связи с введением с
1 сентября 2013 года в действие нового «Закона об
образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является первым уровнем общего образования. Оно остаётся в отличие от общего образования необязательным, но существенным образом меняется отношение к дошкольному образованию как к ключевому уровню развития ребёнка. Дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: физического, интеллектуального, эмоционального, коммуникативного. Это период, когда ребёнок начинает осознавать себя и своё место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми.Слайд 11 Во-вторых, мы 150 лет (с момента создания системы
дошкольного образования) жили с пониманием важности общественного воспитания. А
на самом деле для ребёнка важна его семья. Именно семья может обеспечить полноценное индивидуальное развитие и успешную социализацию ребёнка в обществе. Новый закон об образовании закрепляет преимущественное право родителей на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами и определяет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей. При этом дошкольные «образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития».Слайд 12 В-третьих, в последние годы в связи с социальными
изменениями в обществе, информатизацией, а также усиленной подготовкой ребёнка
к обучению в школе из мира детства, к сожалению, уходит игра. Перестают создаваться или распадаются детские дворовые сообщества. Социальный мир ребёнка становится замкнутым, ограниченным общением с близкими людьми или виртуальным общением. Сегодня дошкольное образование призвано вернуть в детство игру. Ту самую, познавательную, исследовательскую, творческую, в которой ребёнок учится общаться, взаимодействовать, с помощью которой он познаёт мир, отношения объектов и людей в этом мире. Это игра, в которой ребёнок «примеряет» на себя разные роли, в которой развивается его речь, память, внимание, мышление, эмоции, воображение. Это игра, в которой малыш взрослеет. Ведь главная миссия дошкольного образования – наполнить жизнь ребёнка позитивными переживаниями детства!Слайд 13 Первые образовательные заведения для малышей
появились в России в конце XIX века.
Обычные дети не привилегированных родителей в 1866 году смогли посещать первый бесплатный «народный детский сад». В это же время появился и первый детский сад для детей интеллигенции.Слайд 14 Система дошкольных образовательных учреждений активно развивалась, и через
три десятилетия в России появилось несколько десятков детских садов:
платных
бесплатных
для дворян
для интеллигенции
для рабочих
приюты для сирот.
Слайд 15 20 ноября 1917 года была принята официальная «Декларация
по дошкольному воспитанию». Этот документ гарантировал бесплатное образование и
воспитание детей дошкольного возраста.Слайд 16 - Первый педагогический факультет с дошкольным отделением был
открыт в 1918 году в Московском государственном университете.
Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934 году.В 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми.
Слайд 17 Психология детей – это отрасль
науки, которая занимается изучением психики ребенка любого пола, возраста,
в том числе с особенностями развития. Она помогает разобраться в «хитросплетениях» детской души, дает возможность взрослым взглянуть на реальность и себя глазами ребенка, и «приоткрыть створки» внутреннего мира ребенка, чтобы разобраться с большими и маленькими проблемами, помочь пережить огорчения и разделить радости.Зная особенности психологии детей, родители и педагоги могут помогать формированию гармоничной личности ребенка.
Слайд 18
психология развития детей в ДОУ:
Хотя семье
принадлежит главенствующая роль в развитии и воспитании ребенка дошкольного
возраста, когда он впервые переступает порог детского сада, часть обязанностей, в том числе по формированию психологии детей, берут на себя воспитатели, штатные детские психологи.Слайд 19 Воспитатели владеют специальными знаниями по психологии поведения
детей, обладают практическим педагогическим опытом. Воспитатели помогают дошкольникам:
осваивать гигиенические навыки;
приемы самообслуживания;
прививают культуру поведения в общественных местах;
знакомят с правилами личной безопасности;
развивают речь;
когнитивные способности;
обучают и т. д.
Слайд 20 В. А. Сухомлинский говорил, что «от того, как
прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские
годы, что вошло в его ум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
Слайд 22
Для чего создан ФГОС ДО?
1) Закон «Об
образовании РФ».
2) Современная социокультурная ситуация.
Слайд 23
ФГОС ДО основан в следующих документах:
Конвенция о правах
ребенка;
Закон об образовании РФ;
Конституция РФ.
Слайд 24 Государственная программа «Развитие образования на 2013-2020гг» Закон об
образовании РФ предусматривает:
Доступность и бесплатность дошкольного образования. Обеспечение дошкольного
образования – обязательно, т. к. это первый уровень общего образования и это обязанность государства, для семьи – это право.Обнародование Стандарта в 2013 году.
Введение Стандарта с 1 января 2014 года;
Слайд 25 - Отмена положения о 20% стоимости оплаты за
содержание ребенка в ДО;
-Повышение требований к воспитателям (с введением
Стандарта должны появиться педагоги нового уровня);-Законом предусмотрено получение дошкольного образования и вне дошкольных организаций;
Слайд 26 Закреплены права и обязанности родителей –
приоритет по воспитанию за семьей. Родители включаются в образовательный
процесс как партнеры, а не как сторонние потребители образовательных услуг.Слайд 27 ФГОС ДО закрепляет права на получение доступного и
бесплатного качественного дошкольного образования + финансовое обеспечение (место для
ребенка в д/саду) . До 2009 года действовали Временные (примерные) требования к содержанию и методам дошкольного образования. В 2009 Приказом Минобрнауки введены ФГТ к структуре ООП, в 2011 – к условиям реализации ООП. В 2013 году Приказом Минобрнауки №1155 о введении ФГОС ДО.Слайд 29 - Единство образовательного пространства: -обеспечение единых условий и
качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации
в сфере образования (организация консультативных пунктов, группы кратковременного пребывания);Слайд 30 -образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в
целях обеспечения полноты образования и развития детей (сетевое взаимодействие:
музей, школа и т. д.)развивающая предметно- пространственная среда;
- социальная ситуация развития.
Слайд 31
Профессия современности
С 1 января 2014 года вступил в
силу приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении ФГОС
дошкольного образования».Слайд 32 ФГОС ДО – это совокупность обязательных требований к
структуре Программы и ее объему, условиям реализации и результатам
освоения Программы. На основе стандарта разрабатывается и сама Программа. Это делают сами дошкольные учреждения.Слайд 33 Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности. Постоянное общение с
ребёнком – важнейшая служебная функция воспитателяСлайд 34 Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей
– это игра. Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной
организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия.Слайд 35 Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне,
большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и младшего
воспитателя.Слайд 36 В процессе этой связи взрослые передают ребёнку способы
использования предметов, организуют соответствующим образом его действия, осуществляют контроль
и коррекцию психического развития. Вот почему характер взаимодействия детей со взрослыми имеет особое значение.
Слайд 37
ФГОС
нацелен на главный результат – социализацию
ребёнка, потребность в творчестве, любознательность, мотивацию в достижении успеха
дошкольное образование предполагает активное вовлечение в процесс родителей. Внешние факторы могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на качество дошкольного образования. Среди таких факторов следует отметить влияние семьи, ее социально-экономическое положение, уровень развития ребенка на момент поступления в дошкольное учреждение и т.д.Слайд 38 Дошкольное образование считается успешным, если, помимо владения навыками
чтения, письма и счета, ребенок понимает смысл учебных задач,
осознает, как их можно выполнить, умеет слушать, запоминать, наблюдать, обладает развитыми социально-коммуникативными навыками, а также навыками самоконтроля и самооценки.Слайд 39 Первая ступень развития детского сада в рамках ФГОС
– это изменение отношения к своей должности и к
детям. Говоря о роли взрослых в дошкольной жизни детей, чаще всего имеют в виду родителей и воспитателей. И забывают про няню- сегодня «младшего воспитателя».
Слайд 40
Зачем нужен стандарт дошкольного образования?
ФГОС дошкольного образования, как
и стандарты других образовательных уровней, должен выступать в качестве
основополагающего документа нормативной правовой базы, обязательного для исполнения во всех типах и видах образовательных учреждений.Слайд 41 Важна направленность на приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и
здоровья ребенка, свободного развития его личности в современном обществе
и государстве.
Слайд 42
ФГОС дошкольного образования должен выступать средством обеспечения преемственности
с ФГОС общего образования в виде согласования целей, задач
и содержания дошкольного и начального общего образования для реализации единой линии развития ребенка от 3 до 11 лет.Слайд 43 Введение федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования было обусловлено необходимостью обеспечения каждому ребенку
того самого равного старта, который позволит ему успешно обучаться в школе, определенным образом стандартизировать содержание дошкольного образования, в каком бы образовательном учреждении (или в семье) ребенок его ни получал.Слайд 44 Федеральные государственные требования состоят из двух частей –
требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и
требований к условиям ее реализации.структуре основных образовательных программ;
условиям реализации основных образовательных программ;
результатам освоения основных образовательных программ, что является принципиальным новшеством. Этот компонент определяет, какие личностные характеристики должны быть развиты у ребенка к моменту завершения дошкольного образования.
Слайд 45 ФГОС нацелен на главный результат – социализацию ребёнка,
потребность в творчестве, любознательность, мотивацию в достижении успеха
Дошкольное образование
предполагает активное вовлечение в процесс родителей. Внешние факторы могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на качество дошкольного образования. Среди таких факторов следует отметить влияние семьи, ее социально-экономическое положение, уровень развития ребенка на момент поступления в дошкольное учреждение и т.д.Слайд 46 Младший воспитатель также непосредственно
или косвенно воздействует на развитие личности ребёнка. Сегодня название
профессии младшего воспитателя предполагает определенную педагогическую направленность. В связи с этим изменились и требования при приёме работника на должность младшего воспитателя, т.е. наличие педагогического образования приветствуется.Слайд 47 Младший воспитатель – это зачастую любимый старший друг
детей. Сегодня младший воспитатель должен понимать основы педагогики,участвовать в
проектировании и реализации воспитательных мероприятий в дошкольном учреждении. В целом главная миссия младшего воспитателя – всесторонняя поддержка дошкольников и помощь старшему коллеге - воспитателю в реализации воспитательного процесса в ДОО в соответствии ФГОС ДО..
Слайд 48
Основные положения должностной инструкции младшего воспитателя:
Основным направлением деятельности младшего воспитателя
является обеспечение санитарно-гигиенических условий для жизнедеятельности детей в закрепленном за ним групповом помещении.Обеспечивает благоприятный эмоционально-психологический климат в детском и взрослом коллективе, выполняя правила этических и педагогических норм.
Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время воспитательно-образовательного процесса.
Участвует в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников.
Следит за своим внешним видом, является образцом для детей, их родителей.
Слайд 49
Ссылки из типовой должностной инструкции младшего воспитателя.
Младший воспитатель
несет ответственность:
6.1. за сохранность жизни и здоровья каждого ребенка
своей группы; осуществляет гигиенический уход за детьми
Слайд 50
Квалификационные требования.
2.1. Младший воспитатель должен знать:
основы педагогики,
психологии, возрастной физиологии, гигиены, врачебной медицинской помощи, прав ребенка,
теории и методики воспитательной работы;Мы с вами должны понимать, что в силу своей занятости из-за нехватки младшего персонала, приходят на эту должность женщины без специального образования и зачастую не задерживаются.
Слайд 51 - Требовать от них выполнения всего ранее
зачитываемого мы не можем.
- Но элементарные функции по взаимодействию
с детьми, руководствуясь нормами и правилами культурного общения и поведения, которые привиты человеку семьёй и обществом, выполняться должны. Итак, младший воспитатель, является правой рукой и опорой для воспитателя, непосредственно помогает в организации всех режимных моментов в детском саду.Слайд 53 Под руководством воспитателя участвует в организации воспитательно –
образовательной работы с детьми в режимных процессах:
понимает, признаёт и
принимает личность ребёнка, это значит, умеет становиться на позицию ребёнка, считаться с его точкой зрения и не игнорировать его чувства и эмоции;поддерживает натуральную эмоционально – стабильную обстановку в группе в течение дня;
наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере необходимости участвует в руководстве их игровой, трудовой, самостоятельной деятельностью;
участвует в подготовке и организации занятий;
формирует у детей культурно – гигиенические навыки, самостоятельность;
сопровождает детей на целевых прогулках, экскурсиях, в пеших походах; провожает на прогулку на участок и провожает с прогулки в группу;
помогает раздевать и одевать детей, укладывать спать.
Слайд 54
Младший воспитатель должен знать:
1. Инструкцию об охране жизни
и здоровья детей.
2. Правила внутреннего трудового распорядка.
3. Возрастные и
индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство детьми и приемы воздействия на них.4. Правила присмотра детей.
5. Режим дня.
6. Санитарно – гигиенические нормы поддержания помещений, оборудования, инвентаря.
7. Правила санитарии и гигиены.
Слайд 55 В образовательном процессе детского сада большое внимание
уделяется организации быта детей. Основная особенность бытовой деятельности заключается
в том, что она – постоянная сфера воспитательного влияния. Быт создаёт самые разнообразные условия для систематического упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно-гигиенических навыков, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования.
Слайд 56
Важнейшие условия для организации быта детей:
точное соблюдение режима
дня;
- рациональное взаимодействие и распределение обязанностей воспитателя и младшего
воспитателя.
Слайд 58
В группе младшего дошкольного возраста:
совместно с воспитателем
младший воспитатель учит детей элементарным правилам вежливости, сказать спасибо,
выразить свою просьбу: «дайте, пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания».принимает участие в одевании и раздевании детей, терпеливо учит самостоятельности, объясняет последовательность одевания одежды, хвалит.
- в основном учит детей последовательности выполнения действий самообслуживания короткими и чёткими указаниями.
Слайд 59
В средней группе:
Детям уже
привит навык самообслуживания. Функция младшего воспитателя заключается в закреплении
и контроле уже освоенных навыков и привитию новых.Например: сервировка стола, пользование столовыми приборами, более сложные действия в одевании (завязывание, застёгивание).
Слайд 60
Дети старших и подготовительных групп:
выполняют посильную помощь младшему
воспитателю, например: вытирание пыли, полив цветов, мытьё стульчиков, разливание
компота по чашкам с помощью половника- этому терпеливо учит детей младший воспитатель, тем самым осуществляя процесс трудового воспитания дошкольников.
Слайд 63
-почитать книги,
рассмотреть картинки,
иллюстрации к книгам,
поиграть в хороводные игры,
игры в песочнице,
малоподвижные игрыСлайд 64 Циклограмма взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя Младший дошкольный возраст
