Презентация на тему Работа по выявлению и развитию способностей воспитанников материал (средняя группа) Рабочая программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой  МБДОУ Цаган-Моринский детский

психологического благополучия у дошкольника.  
Для ребенка нет ничего важнее

эмоционального благополучия - без него не сложится нормальная личность. При эмоциональном неблагополучии ребенок не может полноценно развиваться. Поэтому одной из главных задач взрослых, принимающих участие в развитии и воспитании ребенка, является обеспечение для ребенка состояния эмоционального благополучия. Эмоциональное благополучие формируется под влиянием воспитания и обучения, в ходе приобретения индивидуального жизненного опыта. В дошкольном возрасте эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи. Его фундамент закладывается в детском возрасте и, следовательно, зависит от окружающих ребенка взрослых, их отношений и реакций на его поведение.

активен,
охотно включается в детскую деятельность и общение,
легок

и инициативен в контактах со взрослыми,
с удовольствием посещает детский сад.

Дискомфортное состояние

ребенок вял,
сторонится детей,
робок,
сильно смущается при обращении к нему взрослых или незнакомых детей,
нерешителен,
проявляет тревожность в новых ситуациях,
безынициативен и нерешителен в принятии решений.

психофизического развития ребенка, особенности его темперамента и характера и

т.д;

Психосоциальные
особенности воспитания в семье; ценностные ориентации родителей; наличие конфликтных отношений между членами семьи, включая взрослых и детей, и т.д.
Например:
1.Нарушение режима дня 2.Несогласованность требований к ребенку 3.Желание родителей научить своего ребенка знаниям, которые не соответствуют его возрасту 4.Изобилие информации 5.Неблагополучное состояние в семье 6.Желание родителей быть с ребенком в местах массового скопления людей. Это означает то, что для современного ребенка стрессовой ситуацией становится все то, что является обыденной жизнью для взрослого человека. Все это не проходит бесследно и у детей появляются такие “взрослые” болезни, как бессонница, язва, колит, мигрень. 7.Чрезмерная строгость родителей или взрослых, наказание, боязнь ребенка сделать что-то не так.

созданных условий:
1. Организации индивидуального подхода к ребенку, непосредственное общение

с каждым ребенком, уважительное отношение к каждому ребенку, его чувствам и потребностям. 2. Контроля за физическим и психическим состоянием ребёнка; 3. Учёт и использование привычек и стереотипов поведения ребёнка; 4. Организация взаимодействия со взрослыми: использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов, использование сказок и спокойной музыки при укладывании детей спать (непосредственное общение с каждым ребенком); 5. Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослого с детьми, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребенка; 6. Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: -позитивные и доброжелательные отношения между детьми разных национальных культур, религиозных обществ, а так же имеющими различные ОВЗ. -развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих решать конфликтные ситуации со сверстниками. 7.Поддержка индивидуальности  и инициативы детей через: -свободный выбор ребенком деятельности, -свободное выражение своих чувств и мыслей, - самостоятельность в разных видах деятельности (исследовательская, игровая,  проектная, познавательная  и т. д.) 8. Формирование и поддержка положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, 9. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросу образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность. 10. Создание благоприятной атмосферы, характеризующейся взаимным доверием и уважением, открытым и благожелательным общением
И конечно же, создание комфортной предметно-пространственной развивающей образовательной среды.

к минимуму возможность возникновения эмоционального неблагополучия ребенка, следующие:
принятие ребенка

в единстве его позитивных и негативных качеств;
создание в семье атмосферы положительных эмоций;
создание в семье атмосферы безопасности для ребенка;
поощрение и стимуляция развития всех способностей ребенка - эмоционально-волевых, интеллектуальных, психомоторных (например, родители часто совершают ошибку, не придавая эмоциональному благополучию ребенка должного значения, а считая, что успешность обучения является более важным показателем его развития, что впоследствии может довольно негативно сказаться на психическом здоровье ребенка);
в зависимости от возраста и поведения ребенка варьирование взрослыми собственных стратегий поведения, включая формы поощрений и ограничений (например, хвалить за реальные результаты и игнорировать демонстративные реакции ребенка в зависимости от степени их выраженности и места проявления);
включение в детскую жизнь, в том числе в игровую деятельность ребенка.

психического напряжения по А.И.Захарову Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените,

насколько они характерны для Вашего ребёнка. Если это проявление ярко выражено, поставьте 2 балла; если оно встречается периодически – 1 балл; если отсутствует – 0 баллов.

1.  Легко расстраивается, много переживает.
2.   Часто плачет, ноет, долго не может успокоиться.
3. Капризничает и раздражается по пустякам.
4.Часто обижается, дуется, не переносит никаких замечаний.
5.  Бывают припадки злости.
6.   Заикается.
7. Грызёт ногти.
8. Сосёт палец.
9. Имеет плохой аппетит.
10. Разборчив в еде.
11. Засыпает с трудом.

12.         Спит беспокойно.
13.         Неохотно встаёт.
14.         Часто моргает.
15.         Дёргает рукой, плечом, теребит одежду.
16.         Не умеет сосредоточиться, быстро отвлекается.
17.          Старается быть тихим.
18.         Боится темноты.
19.         Боится одиночества.
20.         Боится неудачи, не уверен в себе, нерешителен.
21.         Испытывает чувство неполноценности.

баллов – невроз был или будет в ближайшее время. 14-19баллов – нервное

расстройство, средняя степень психоэмоционального напряжения. 7-13 баллов – высокая степень психоэмоционального напряжения, ребёнку необходимо внимание. Менее 7 баллов – отклонения несущественны и являются выражением возрастных особенностей.