- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Работа учителя начальных классов с детьми с ограниченными возможностями здоровья статья
Содержание
- 2. Приоритетные направления модернизации образования Формирование в обществе, в
- 3. ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ОВЗПриказ Министерства
- 4. ПОНЯТИЕ ФГОС (ДАЛЕЕ СТАНДАРТ)Стандарт представляет собой совокупность
- 5. ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ1 этапПоявление специальных школ(
- 7. ДЕТИ С ОВЗ — ЭТО ДЕТИ С
- 8. ЭТИ ДЕТИ – ДЕЗАДАПТИРОВАННЫЕ ШКОЛЬНИКИ. ВО ВТОРОМ
- 10. ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ:• отсутствует
- 11. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ (ПО КЛАССИФИКАЦИИ В.
- 12. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОДЫ
- 15. ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ УЧИТЕЛЬ?• Соблюдать режим благоприятствования.
- 20. РЕФЛЕКСИЯПодведите итог своей работы на МО:1. Узнал________________________________________________________________________________2.Разобралась в __________________________________________________________________________3. Остались вопросы (укажите, какие)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Благодарим за участие!
- 23. Скачать презентацию
- 24. Похожие презентации
Приоритетные направления модернизации образования Формирование в обществе, в т.ч. у педагогов и родителей, толерантного отношения к детям с ОВЗ, популяризация идей интеграции и инклюзии детей с ОВЗ .
Слайд 3
ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ОВЗ
Приказ Министерства образования
и науки от 19.12.2014г. № 1598
«Об утверждении ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ»разработан в соответствии:
с ч.6 ст.11 ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;
на основе:
Конституции РФ;
Законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребенка
Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и Этнокультурных потребностей народов РФ.
Слайд 4
ПОНЯТИЕ ФГОС (ДАЛЕЕ СТАНДАРТ)
Стандарт представляет собой
совокупность обязательных
требований
при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего
образования(далее АООП НОО)
Слайд 5
ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 этап
Появление специальных школ
( 3
вида)
2 этап
Развитие и дифференциация
системы специального образования
( 8 видов)
3 этап
Интеграция
в образовании/инклюзия
Слайд 7 ДЕТИ С ОВЗ — ЭТО ДЕТИ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВА- ТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ, А СЛЕДОВАТЕЛЬНО, В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НЕОБХОДИМО
• начать специальное обучение ребёнка сразу же после выявления первичного нарушения развития;• ввести в содержание обучения ребёнка специальные разделы, неприсутствующие в программах образования нормально развивающихся сверстников;
• индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребёнка;
• обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;
• максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения.
Слайд 8 ЭТИ ДЕТИ – ДЕЗАДАПТИРОВАННЫЕ ШКОЛЬНИКИ. ВО ВТОРОМ ПОЛУГОДИИ
ПЕРВОГО КЛАССА ВЕДЁТСЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ГРУППЫ ДЕТЕЙ, ИСПЫТЫВАЮЩИХ
РАЗЛИЧНЫЕ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ, ПОВЕДЕНИИ ИЛИ САМОЧУВСТВИИ В ШКОЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ, И ОКАЗАНИЕ ИМ НЕОБХОДИМОЙ ПОМОЩИ.
Слайд 10
ТИПИЧНЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОВЗ:
• отсутствует мотивация
к познавательной деятельности;
• низкий темп выполнения заданий;
•
низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);• низкий уровень развития речи, мышления (классификация, аналогии);
• низкая самооценка;
• повышенная тревожность;
• нарушение координации движений;
• низкий уровень развития мелкой и крупной моторики;
• трудности в понимании инструкции;
• нуждаются в постоянной помощи взрослого.
Слайд 11 КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ (ПО КЛАССИФИКАЦИИ В. А.
ЛАПШИНА И Б. П. ПУЗАНОВА)
Дети с нарушением слуха (глухие,
слабослышащие, позднооглохшие).Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие)
Дети с нарушением речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Дети с задержкой психического развития.
Дети с нарушением поведения и общения.
Дети с умственной отсталостью.
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
Слайд 15
ЧЕМ МОЖЕТ ПОМОЧЬ УЧИТЕЛЬ?
• Соблюдать режим благоприятствования.
•
Не проверять скорость чтения у ребёнка.
• Не давать
упражнения, в которых текст написан с ошибками (подлежащими исправлению).• Не применять подход «больше читать и писать». Лучше меньше, но качественнее.
• Не хвалить сильно за небольшие успехи, лучше не ругать и не огорчаться, когда у ребёнка что-то не получается.
• Применять упражнения для развития фонематического восприятия, звукового анализа слова.
Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут допускаться при их написании, фиксируются в памяти
Слайд 20
РЕФЛЕКСИЯ
Подведите итог своей работы на МО:
1. Узнал___________________________________
_____________________________________________
2.Разобралась в
