Презентация на тему Развитие и формирование интеллектуального развития детей дошкольного возраста презентация по теме

внимания с момента рождения до 7 лет у детей

дошкольного возраста
Методики развития внимания у детей дошкольного возраста

познавательной деятельности.

ВОЗРАСТА?

малыша появляется ориентировочный рефлекс «что такое?»
на 2-3-й неделе жизни

у младенца можно заметить слуховое сосредоточение при громком звуке, когда малыш замолкает и прекращает двигаться
На 3-4-й неделе жизни наблюдается зрительное сосредоточение на лице взрослого и слуховое при его разговоре с малышом

матери, а затем на предметах, которые в контекст общения

с ней.
После 6мес. Рефлекс «что такое?» преобразуется в рефлекс «что с этим можно делать?»
В конце года на основе манипулирования возникает распределение внимания.

внимания происходит при освоении ходьбы, предметной деятельности и речи.
В

связи с овладением речью малыш учится удерживать внимание не только на предметах, но и на словах, фразах. Внимание к слову, его значению
Несмотря на то, что ребёнок выполняет интересную деятельность в течении 8-10мин , он испытывает серьёзные трудности в переключении и распределении внимания.

касаются всех видов и свойств внимания.
В возрасте 4-7 лет

длительные отвлечения вызывает шум игры, и наиболее раздражительные – звонок
Наиболее резкое снижение продолжительности отвлечения наблюдается у детей 5,5-6,5 лет
В 4-5 лет ребёнок направляет свои действия под влияние взрослого
Проявляются элементы непроизвольного внимания

– Судоку.
Тест «Переплетение линий»

проба»

музыки:
Во время занятий внимание уделяется ролевым
играм и развитию мелкой

моторики;
проводятся  музыкальные праздники со
множеством подвижных игр, от которых получают
удовольствие не только малыши, но и их мамочки.
Занятия неизменно проходят на высоком
эмоциональном подъеме.

основные цвета и их оттенки, геометрические фигуры, величину –

тем самым у них формируется представление об особенностях предметов (объектов), а также развивается чувство цвета, материала и пространства. Занятия помогают «чудо-малышам» лучше познавать окружающий мир, развивают мелкую моторику рук, пальцев (движения руки становятся более уверенными, точными и осмысленными).
Именно в возрасте с 2 до 5 лет закладываются предпосылки к развитию художественно-образного мышления, воображения, памяти и других психических процессов.

деятельности ребенка и научат управлять его своими органами речи,

различать звуки речи на слух, выделять их из слов, определять их место в слове, сравнивать между собой

внимание. Для каждого возраста устойчивость внимания различна и обусловлена

интересом ребенка и его возможностями. Так, в3—4 года ребенка привлекают яркие, интересные картинки, внимание на которых он может удерживать до 8 секунд.
Для детей 6–7 лет интересны сказки, головоломки, загадки, которые способны удержать внимание до 12 секунд. У детей 7 лет быстрыми темпами развивается способность к произвольному вниманию.

активному участию в играх, требующих сознательного запоминания каких-либо предметов,

действий, слов, а также благодаря постепенному привлечению дошкольников к посильному труду по самообслуживанию и выполнению указаний и поручений старших.

составляет всего 14 минут, то к 6—7 годам она

возрастает до 1,5—3-х часов. Так же долго ребенок может быть сосредоточен и на продуктивной деятельности (рисовании, конструировании, изготовлении поделок). Однако такие результаты сосредоточения внимания достижимы только при наличии интереса к этой деятельности.
Ребенок будет томиться, отвлекаться и чувствовать себя совершенно несчастным, если надо быть внимательным к той деятельности, которая ему безразлична или вовсе не нравится. Аналогично развивается и концентрация внимания. Если в 3 года за 10 минут игры ребенок отвлекается от нее в среднем 4 раза, то в 6 лет — всего один раз. Это — один из ключевых показателей готовности ребенка к обучению в школе.