Слайд 2
О проведении мониторинга качества образования в Челябинской области
в 2017 2018учебном году
Диагностика индивидуальных достижений (метапредметных планируемых
результатов) обучающихся в 7-х классах, осваивающих образовательные программы в соответствии с ФГОС основного общего образования, январь – март 2018 г. (индивидуальный проект)
(приказ 01/1792 от 01.06.17)
Слайд 3
Региональный мониторинг качества освоения метапредметных планируемых результатов
в
7-х классах (2017-18 уч.год)
Индивидуальный
проект выступает как форма диагностики уровня сформированности комплекса универсальных учебных действий (УУД) у обучающегося.
Слайд 4
Какие действия проверяются? Регулятивные
- ставить цель деятельности
на основе определенной проблемы и существующих возможностей
- формулировать учебные
задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и / или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха
Слайд 5
Какие действия проверяются? Познавательные
- определять необходимые ключевые поисковые
слова и запросы
- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию
из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного
Слайд 6
Какие действия проверяются? Коммуникативные
- целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач
с помощью средств ИКТ
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной задачей
- корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей
Слайд 7
Оценочный лист наставника: уровень самостоятельности и качества реализации
обучающимся этапов проекта
2 балла – умеет выполнять полностью
самостоятельно, в соответствии заявленному критерию
1 балла – умеет выполнять частично самостоятельно, не всегда в соответствии заявленному критерию
0 балла – не умеет выполнять самостоятельно и в соответствии заявленному критерию
Слайд 8
Оценочный лист обучающегося: уровень самостоятельности и качества деятельности
над этапами проекта
2 балла – умею полностью самостоятельно
1
балла – умею с помощью наставника и других взрослых
0 балла – не умею
Слайд 9
Обсудим в группе
Как выполнен проект? (2 балла)
Регулятивные УУД:
для наставника – идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему
для автора – умею одну из собственных целей (проблем) определять в качестве темы проекта
Слайд 10
Обсудим в группе
Как выполнен проект? (2 балла)
Регулятивные УУД:
для наставника – ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
для автора – умею ставить цель деятельности над проектом, понимая свои возможности
Слайд 11
Обсудим в группе
Как выполнен проект? (2 балла)
Регулятивные УУД:
для наставника – формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности
для автора – умею формулировать задачи для достижения поставленной цели
Слайд 12
Целью выполнения индивидуального проекта является предоставление обучающимся возможности
реализовать способности и готовность к освоению содержания образования в
самостоятельной форме.
Задачами являются:
развитие умений планирования
формирование навыков сбора и обработки информации
формирование и развитие навыков публичного выступления
формирование позитивного отношения к деятельности
Слайд 13
Модель освоения основ проектной деятельности
Слайд 14
В пособиях учтены возрастные отличия школьников в освоении
проектной деятельности
Начальная школа
Ведущая роль принадлежит руководителю
5 – 6
классы
Дети впервые сталкиваются с ситуацией свободного выбора, постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению замысла. О формировании ответственного проектного действия говорить еще рано. Главный проектный результат – умение различать виды работ и виды ответственности за них.
7 – 9 классы
Ученики приобретают навыки планирования, целесообразного действия, оформления проектов, их презентации и проч. Поскольку к концу 9 класса необходимо спланировать собственный образовательный проект – профиль продолжения образования – мера ответственности за собственную работу возрастает.
Слайд 15
Проектная деятельность (1 класс)
Слайд 16
Предлагаем вам создать проект «Путь к спортивной славе».
Объединитесь в пару для выполнения этого проекта.
Вам предстоит выполнить интересные задания. Используя в качестве примера спортивные успехи прославленных южноуральцев, попробуйте убедить своих одноклассников в необходимости занятий спортом. Для этого на альбомном листе разместите портрет спортсмена и цитаты, высказывания, пословицы и поговорки о роли спорта в жизни людей.
Выполняя задания, вы узнаете о знаменитых людях спорта, живущих рядом с нами. Работа над проектом будет особенно полезна тем, кто еще не определился с видом спорта, которым хотел бы заниматься. Ребята, которые уже выбрали свой вид спорта, смогут узнать о южноуральских спортсменах, добившихся высоких результатов в этом виде спорта. Зная успехи людей, живущих рядом с тобой, будет легче побороть трудности спортивных будней и подняться высоко по спортивной лестнице.
Слайд 17
Проверим результаты
Объединитесь в пару для
выполнения этого проекта. Вам предстоит выполнить интересные задания. Используя
в качестве примера спортивные успехи прославленных южноуральцев, попробуйте убедить своих одноклассников в необходимости занятий спортом. Для этого на альбомном листе разместите портрет спортсмена и цитаты, высказывания, пословицы и поговорки о роли спорта в жизни людей.
Выполняя задания, вы 1.узнаете о знаменитых людях спорта, живущих рядом с нами. Работа над проектом будет особенно полезна тем, кто еще не 2.определился с видом спорта, которым хотел бы заниматься. Ребята, которые уже выбрали свой вид спорта, смогут 3.узнать о южноуральских спортсменах, добившихся высоких результатов в этом виде спорта. Зная успехи людей, живущих рядом с тобой, будет легче 4.побороть трудности спортивных будней и подняться высоко по спортивной лестнице.
Слайд 19
На заседаниях методических объединений
определиться с необходимым количеством проектом
по классам
соблюдать этапность освоения проектной деятельности в начальной школе
1 кл 2-3 кл 4 кл
ИНД В ПАРЕ В ГРУППЕ
создавать условия талантливым школьникам
для выполнения исследовательских проектов
Слайд 21
Какие типы проектов будут предложены
в седьмом классе?
информационно-познавательный
исcледовательский
социальный
творческий
Слайд 22
Исследовательский проект:
отличительные особенности
Доказательство
или опровержение какой-либо гипотезы через сбор, анализ и обобщение
соответствующей информации с целью представления для широкой аудитории
Слайд 23
Информационно-познавательный проект:
отличительные особенности
Сбор
информации о каком-либо объекте или явлении с целью её
анализа, обобщения и представления для широкой аудитории
Слайд 24
Социальный проект:
отличительные особенности
Привлечение
интереса общественности к проблеме проекта и ресурсам для её
решения
Слайд 25
Творческий проект:
отличительные особенности
Решение
практических задач, создание общественно значимого продукта
Слайд 26
По какому плану осуществлять подготовку и оценивание индивидуального
проекта:
1. Организационный 10 балов
1.1. Определение темы, поиск и анализ проблемы проекта
1.2. Постановка цели и задач проекта
2. Выполнение проекта 24 балла
2.1. Анализ имеющейся информации
2.2. Сбор, изучение и обработка информации
2.3. Построение алгоритма деятельности
2.4. Выполнение плана работы над индивидуальным учебным проектом
2.5. Внесение (по необходимости) изменений в проект
3. Защита проекта 10 баллов
3.1. Подготовка презентационных материалов
3.2. Презентация проекта
4. Оценивание проекта 8 баллов
4.1. Анализ результатов выполнения проекта
4.2. Оценка качества деятельности при выполнении
Слайд 27
Дорожная карта разработки и защиты индивидуального проекта
Слайд 28
Организационный этап
обучающийся
наставник
Определение предметной области, типа ИП,
примерной темы ИП,
определение наставника,
постановка цели и задач ИП
Индивидуальные консультации с обучающимся. Оказание помощи в выборе темы ИП
Слайд 29
Деятельностный этап
обучающийся
наставник
Формирование плана работы обучающегося над
ИП.
Выполнение сбора, обработки и анализа информации по теме ИП.
Проведение необходимых исследований/иных видов работ для оформления практической части. Индивидуальные консультации.
Оформление ИП.
Подготовка презентации, раздаточного материала.
Предзащита ИП (по согласованию с наставником проекта)
САМООЦЕНКА ОЦЕНОЧНОЧНЫЙ ЛИСТ
Слайд 30
Этап защиты
обучающийся
наставник
Индивидуальные консультации (при необходимости)
Защита ИП
(по
расписанию)
Слайд 31
Обобщенный план индивидуального проекта как оценочного
материала диагностики
уровня достижения метапредметных
планируемых результатов освоения образовательных программ
в
соответствии с ФГОС ООО
Слайд 32
Обсудим возможности системного формирования проектной деятельности школьника
- Проектная
и исследовательская практика ребенка
может интенсивно развиваться в сфере
дополнительного образования,
на внеклассных и
внеурочных занятиях.
- Проектная и исследовательская деятельность
позволяет привлекать к работе разные категории
участников образовательного процесса (учащихся,
родителей, учителей), создает условия для работы с
семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения
и самоутверждения, развития творческих способностей,
предоставляет возможность для отдыха и
удовлетворения своих потребностей.
Слайд 33
Ресурсы и технологии инновационного центра РОСТ, Челябинск
Создана линейка
учебных пособий, обеспечивающих реализацию технологии освоения школьником проектной деятельности.
2-3
классы: Социальные проекты младших школьников
4-5 классы: Групповые проекты школьников
7 класс: Индивидуальные проекты обучающихся: достижение метапредметных планируемых результатов на уровне основного общего образования
