- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Русский язык в Образовательной системе Школа 2100 презентация к уроку
Содержание
- 2. Образовательная система «Школа 2100»Цель – формирование функционально
- 3. Цель «Школы 2100»Функционально грамотная личностьЧеловек самостоятельныйЧеловек познающийЧеловек,
- 4. ФГОС – это требования к …основной образовательной
- 5. Русский языкРуководители авторского коллектива:член-корр. РАО, доктор пед.
- 6. РУССКИЙ ЯЗЫК 1–4 5–9 10–11
- 7. Особенности предметной линии «Русский язык»Непрерывность и преемственность
- 8. Русский язык: Функциональная грамотность
- 9. Общий подход к изучению русского языка
- 10. Ведущие технологии образовательной системы1. Проблемно-диалогическая технология открытия
- 11. Немного теории: виды диалогов Побуждающий диалогВопросы учителя,
- 12. Урок открытия нового знания Побуждающий диалогРазберите
- 13. Как правильно разобрать слова по составу?
- 14. Выдвижение гипотезКакие у вас были основания для
- 15. Проверка гипотез1. Подобрать однокоренные слова.2. Есть уменьшительный
- 16. Поиск образующего словаСлово нужно объяснить, растолковать через
- 17. Промежуточные выводы Важно установить:Есть образующее слово
- 18. Разберем слова по составу правильноВАЗОЧКАЯБЛОЧКОБЕЛОЧКАБАБОЧКАЗаметь: Слово
- 19. Обобщим наблюдения1. Какое задание мы выполняли?2. Какой
- 20. Скачать презентацию
- 21. Похожие презентации
Образовательная система «Школа 2100»Цель – формирование функционально грамотной личностиСодержание – линии развития(компетенции)Технологии – построение урокаСредства – учебно-методический комплект
Слайд 2
Образовательная система «Школа 2100»
Цель – формирование функционально грамотной
личности
комплект
Слайд 3
Цель «Школы 2100»
Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий
Человек, умеющий
жить среди людей
«Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые
в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами». «Человек, способный решать самые разные возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»
Концепция «Педагогика здравого смысла» (1995)
А.А. Леонтьев
Слайд 4
ФГОС – это требования к …
основной образовательной программы
Система
оценки результатов ФГОС: КИМы, проверяющие не знания, а умения
ими пользоваться – действия! (Сделано в нач. школе, меняются ГИА и ЕГЭ.)РЕЗУЛЬТАТАМ
освоения
СТРУКТУРЕ
УСЛОВИЯМ
реализации
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
ценностно-смысловые установки
основы гражданской идентичности
Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные)
Предметные
опыт получения, преобразования и применения системы предметных знаний
Слайд 5
Русский язык
Руководители авторского коллектива:
член-корр. РАО, доктор пед. наук
профессор БУНЕЕВ Рустэм Николаевич
доктор пед. наук БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна
Впервые одним авторским коллективом создан непрерывный курс русского языка на основе единых линий развития.Основная цель – обучение правильному использованию родного языка для продуктивного общения, развитие функциональной грамотности средствами предмета.
Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Обучение грамоте
Слайд 6
РУССКИЙ ЯЗЫК
1–4 5–9 10–11
Грамотное и эффективное
пользование русским
языком в устной
и письменной речи
Осознание русского
языка как национального
достояния
Приобретение и систематизация
знаний о языке
ЦЕЛИ – ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ средствами предмета РУССКИЙ ЯЗЫК
Коммуникативно-деятельностный подход
Слайд 7
Особенности предметной линии «Русский язык»
Непрерывность и преемственность
(начальная
– основная - старшая школа)
Единый авторский коллектив (концептуальная основа
– научный руководитель А.А.Леонтьев)Руководитель авт. кол.– Е.В.Бунеева
Интеграция с предметными циклами:
«Литература»
«Риторика»
Слайд 9
Общий подход к изучению
русского языка
Развитие
интереса к изучению
языка средствами самого языка:
богатство и
системность языкасостав и задания учебника
отбор материала для занятий
построение урока
Слайд 10
Ведущие технологии образовательной системы
1. Проблемно-диалогическая технология открытия новых
знаний.
2. Проектная технология (технология решения компетентностых задач).
3. Технология формирования
типа правильной читательской деятельности.4. Технология оценивания учебных успехов.
Слайд 11
Немного теории: виды диалогов
Побуждающий диалог
Вопросы учителя, побуждающие
детей высказывать различные версии решения проблемы
+ Развивает творческое мышление
+
Максимально близок к жизненным ситуациям- Ученики могут увести в сторону от темы
- Невозможно рассчитать время на уроке
Подводящий диалог
Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем
+ Развивает логическое мышление
+ Просчитывается по времени
+ Ведет к нужному результату коротким путем
- В меньшей степени развивает творчество и инициативу
Слайд 12
Урок открытия
нового знания
Побуждающий диалог
Разберите слова по составу:
вазочка
яблочко
белочка
бабочка Проверьте, обменявшись тетрадями.
Одинаково ли разобрали слова?
Слайд 13 Как правильно разобрать слова по составу? Разбор слова по
составу
Почему так получилось?
Чем интересны эти слова?
1. Все
слова немного похожи.2. Во всех словах есть -очк-.
3. Не везде -очк- это суффикс.
?
Слайд 14
Выдвижение гипотез
Какие у вас были основания для выделения
морфем?
Ваши версии
1. Подобрать однокоренные слова.
2. Есть уменьшительный суффикс -очк-.
3.
Найти слово, от которого образованы эти слова.
Слайд 15
Проверка гипотез
1. Подобрать однокоренные слова.
2. Есть уменьшительный суффикс
-очк-.
3. Найти слово, от которого образовано каждое из слов.
1.
Не для всех слов сразу ясен корень (яблочко, белочка, бабочка).2. Не у всех слов есть уменьшительное значение.
3. Можно попробовать найти образующее слово.
Слайд 16
Поиск образующего слова
Слово нужно объяснить, растолковать через другое
родственное слово.
(Производящее слово – ближайшее родственное слово, «мама»)
Вазочка
– маленькая вазаЯблочко – маленькое (или красивое) яблоко
Белочка – небольшая (хорошенькая) белка
Бабочка – ? (нельзя объяснить)
Выделить окончание и основу в словах.
Слайд 17
Промежуточные выводы
Важно установить:
Есть образующее слово
↓
1.Найти, с
помощью чего образовано данное (исходное) слово.2. Выделить из толкования значение суффикса.
Нет образующего слова
↓
Основу слова членить не нужно. Всё слово (основа) является корнем.
Слайд 18
Разберем слова по составу правильно
ВАЗОЧКА
ЯБЛОЧКО
БЕЛОЧКА
БАБОЧКА
Заметь:
Слово белка
не имеет суффикса – к/оч-, т.к. не может быть
истолковано через слово белый → белк-/ белоч- далее не членится.
Слайд 19
Обобщим наблюдения
1. Какое задание мы выполняли?
2. Какой вид
разбора проводили в процессе анализа слов?
3. Сделайте вывод:
как правильно разобрать слово по составу? Разбирали слова по составу.
Словообразовательный
Чтобы правильно разобрать слово по составу, нужно сначала провести словообразовательный разбор.
