Презентация на тему Самообразование статья по теме

годы резко обострилась проблема подготовленности к школе детей в

условиях сельской малокомплектной школы. Причин, порождающих такую ситуацию, несколько:
отсутствие дошкольного образовательного учреждения в сельской местности;
отдаленное месторасположение села от районного центра;
недостаточная информированность родителей по вопросам предшкольной подготовки
Вследствие этого, дети приходят в школу с разным уровнем развития качеств личности, необходимых для успешной адаптации к школе. Семейное воспитание не всегда в состоянии компенсировать отсутствие общественного дошкольного образования. Некоторые родители стараются обучить детей чтению и счету, но порой приходится их переучивать. Вместе с тем, не все родители обеспокоены проблемами подготовки дошкольников к обучению: некоторые дети приходят в школу не подготовленными, даже на уровне элементарной информированности об окружающем мире. Педагогическая диагностика готовности детей к школе, проводимая мною за последние годы, свидетельствует о наличии значительных проблем в формировании школьно-значимых функций у детей при подготовке к систематическому обучению. Анализируя результаты диагностики, я определила «болевые точки» готовности дошкольников к обучению в школе.

1. У них недостаточно развиты, в соответствии с

возрастом, такие психические функции, как интеллектуальная, моторная, эмоционально-волевая, что делает процесс дальнейшего обучения таких детей сложным.
2. Отсутствие единого подхода к организации подготовки детей к школе, не посещающих детские сады, создает определенные трудности при обучении их в первом классе. Зачастую дети, не посещавшие дошкольное образовательное учреждение, испытывают трудности в период адаптации. Это, прежде всего, проблемы общения с взрослыми и сверстниками и вхождение в детский коллектив.
Необходимость введения услуги по предшкольной подготовке будущих первоклассников обусловлена общественным запросом:
со стороны государства
- увеличение процента охвата детей, не получающих дошкольного образования;
со стороны педагогов
- создание условий для установления преемственности дошкольного и начального образования;
со стороны родителей
- обеспечение доступности подготовки детей к школе для всех социальных групп;
- объединение усилий образовательного учреждения и семьи в укреплении здоровья, воспитания и обучения детей.
 
 

к обучению и реальным положением дел.

старта детей дошкольного возраста при поступлении в первый класс

в условиях введения ФГОС.
Выше названная цель реализуются путём решения
следующих задач:
-создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для интеллектуального, физического, психического развития детей дошкольного возраста;
  -осуществление преемственности между ДОУ и школьным образованием;
  -осуществление взаимодействия с родителями (законными представителями), ориентирование их на ценность воспитания в семье, на взаимопонимание с ребёнком.
 

 

лет;
- администрация школы;
- родители дошкольников.
Механизм реализации:
 Механизм предшкольного образования представляет

собой систему связей по подготовке детей к школьному обучению, включающую в себя:
- увеличение охвата детей дошкольным образованием;
- совершенствование методов, приемов и принципов образования детей 6-7 лет;
- повышение квалификации педагогов предшкольного образования.

организуется с 1 марта по 1июня (9 учебных недель).

Занятия проводятся 4 раза в неделю.
Каждое занятие длится 30 минут, перерывы между ними -10 минут, в день проводится не более 2-3 занятий.
   

Основные направления работы.
Работа с дошкольниками:
-диагностика дошкольников (приложение 1)
-учебные занятия (приложение 2)
Работа с родителями:
- дни открытых дверей;
-консультации;
- устный журнал для родителей;
- педагогический лекторий для родителей (приложение 3)

 

Работа с ДОУ.

- семинары для воспитателей ДОУ и учителей начальных классов

-педсовет

-организация помощи воспитателям по работе с родителями (приложение 4)

дошкольников. Развитие умений и навыков, необходимых для успешного обучения

в начальной школе.
- Освоение дошкольниками роли ученика: знакомство со школой, учителем, будущими одноклассниками. Усвоение школьных правил.
 
- Диагностика школьной зрелости. Выработка рекомендаций для родителей.