Слайд 2
Тест “Готовы ли вы отдавать своего ребенка в
школу?”
Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже
других детей.
Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.
На мой взгляд, четыре урока — непомерная нагрузка для маленького ребенка.
Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница — его собственная мама.
Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.
Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.
Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.
Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.
Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.
Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”.
Слайд 3
Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны
с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не
согласны, оставьте клетку пустой.
Слайд 4
Результаты тестирования:
до 4 баллов — это означает,
что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого
сентября — по крайней мере, сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;
5-10 баллов — лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;
10 баллов и больше — было бы неплохо посоветоваться детским психологом.
А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах получено 2 или 3 крестика.
1 — необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.
2 — нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.
3 — предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.
4 — есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры.
5 – ваш ребенок недостаточно самостоятелен, вероятно, он излишне привязан к матери
Слайд 5
«Быть готовым к школе – не значит уметь
читать,
писать и считать.
Быть готовым к школе – значит
быть готовым
всему этому научиться».
Венгер Л.А.
Слайд 6
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
1. Интеллектуальная
2. Мотивационная
3. Эмоционально-волевая
4.
Коммуникативная
5. Физическая
7. Познавательная
6. Художественно-эстетическая
8. Моторная
1
2
3
4
5
6
7
8
Слайд 7
РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
1. Общеречевые навыки
2. Самостоятельная речь
3. Словарь
4. Грамматический
строй
5. Слоговая структура
6. Анализ и синтез
7. Звукопроизношение
8. Фонематическое восприятие
1
2
3
4
5
6
7
8
Слайд 8
Психофизиологическая готовность к обучению в школе включает в
себя:
интеллектуальную готовность;
мотивационную готовность;
волевую готовность;
коммуникативную готовность;
физическую готовность;
речевую готовность.
Слайд 9
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции
анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи
между явлениями и
событиями,
ориентироваться во
времени,
пространстве и своем
ближайшем окружении.
Слайд 10
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ
это наличие у детей желания учиться.
это
стремление СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ,
выполнять правила поведения школьника и
иметь его права
и обязанности, что составляет
«внутреннюю позицию» школьника.
стремление в школу, готовность соблюдать
школьные обязанности и правила и является
главной составляющей, основой
психологической готовности к школе,
основой того, что в новой обстановке ваш
ребёнок будет чувствовать себя комфортно.
Слайд 11
ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ
способностей ставить перед собой цель,
принять решение
о начале деятельности,
наметить план действий,
выполнить его, проявив
определенные усилия,
оценить результат своей деятельности,
а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.
Слайд 12
КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ
проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение
законам детских групп и нормам поведения, установленным в коллективе.
способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.
Слайд 14
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ И ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ
Слайд 16
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
В норме вся звуковая
сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 3
– 4 годам,
к 5 – 6 годам он должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, ребёнок должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой
речи. Он не должен их пропускать,
искажать, заменять другими.
Слайд 17
ВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НАВЫКАМИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА
умение выделять начальный гласный
звук из слова;
анализ гласных из трех звуков типа
«ауи»;
анализ обратного слога гласный - согласный типа «ап»;
слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове;
определять количество и последовательность звуков в слове
называть слова на заданный звук.
Дети должны знать и правильно
употреблять термины «звук», «слог»,
«слово», «предложение».
Слайд 18
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
К 7 годам у ребёнка должен
быть достаточно большой словарный запас (около 3000 слов)
В своей речи он должен активно использовать антонимы (грустный -весёлый, молодой – старый), синонимы (например, лошадь, конь, жеребец, скакун), слова – действия, слова – признаки.
Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.
Слайд 19
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ
В норме к 6 – 7
годам у ребенка сформированы:
умение пользоваться развернутой фразовой речью,
умение работать с предложением,
правильно строить простые предложения,
видеть связь слов в предложениях,
распространять предложения второстепенными и однородными членами,
работать с деформированным предложением,
самостоятельно находить ошибки и устранять их,
составлять предложения по опорным словам и картинкам.
Слайд 20
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
К 7 годам ребёнок должен
уметь пересказывать небольшие по объёму незнакомые рассказы и сказки.
При пересказе обращается внимание:
на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
на лексику (полнота использования лексики),
на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения),
на плавность речи (отсутствие подсказок
по ходу пересказа).
Слайд 21
ОБЩЕРЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ
Ребёнок должен быть достаточно активен в общении,
уметь слушать и понимать речь,
строить общение с учетом
ситуации,
легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
ясно и последовательно выражать свои мысли,
пользоваться формами речевого этикета.
Слайд 22
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Научите ребенка различать право-лево.
Выучите ваш домашний
адрес и телефон, объясните ему, как звонить, если он
потеряется.
Научите будущего первоклассника писать мелом (можно даже купить маленькую доску и устроить тренировочный урок).
Дети часто боятся или стесняются просить у строгого учителя разрешения выйти во время урока, так что проговорите с чадом этот момент.
Если у вашего ребенка есть логопедические проблемы, постарайтесь решить их до начала учебы.
Проследите, чтобы ребенок научился выдерживать утомительное сидение за столом
Объясните ребенку, что он сам несет ответственность за свою учебу.
