Презентация на тему Школьный ПМПк презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

РФ «Об образовании»;
Федеральным Законом об основных гарантиях прав ребенка

в РФ;
Семейным кодексом РФ;
Инструктивным письмом № 27/901-6 от 27.03.2000г. МО РФ;
Уставом образовательного учреждения;
Приказом о создании ПМПк в ОО;
Положением о ПМПк ОО;
Приказ ОО о составе и режиме ПМПк (ежегодно);
Договорами между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, ПМПк и ПМПК;
Приказ МОиН РФ от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Письмо Минобразования РФ от 03.04.2003г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющих сложный дефект»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.2003г. № 28-51-513/16 (методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования);
Инструктивное письмо МО РФ от 22.05.1999г. № 27/598-6 «О нормативно-правовых основах организации деятельности ПМПк в системе образования РФ»;

обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации,

исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

и/или состояний декомпенсации;
Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и

срывов;
Выявление резервных возможностей развития, для обучающихся по СИПР – зона ближайшего развития (для школьников);
Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

ОО, анализ рекомендаций и условий включения ребенка , в

том числе анализ документов и определение последовательности «прохождения» специалистов;
Первый этап: обследование ребенка профильными специалистами (в том числе и педагогом-психологом). Составление индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума;
Второй этап: Коллегиальное обсуждение специалистами полученных результатов обследования. Разработка психолого-педагогического сопровождения (ППС) ребенка как компонент ИОП. Координация и согласованность взаимодействия специалистов. Планирование и разработка сопровождения других субъектов инклюзивного пространства;
Третий этап: реализация ППС силами специалистов ОУ
Завершающий этап: Динамическое/итоговое обследование ребенка (оценка состояния ребенка после окончания цикла сопровождения, аттестация результатов обучения). Оценка эффективности реализации ППС, эффективности сопровождения других субъектов инклюзии. Изменение (при необходимости) ППС в рамках ИОП.

определение тактики психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
выработку согласованных

решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута и дополнительных программ развивающей или коррекционной и абилитационной работы;
динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.

по выявившимся обстоятельствам;
изменение направления ранее проводимой коррекционно-развивающей работы

в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности;
решение вопроса об изменении образовательного маршрута (в рамках деятельности данного ОУ, либо иного типа учебного заведения (повторное прохождение ПМПК).