Презентация на тему Система работы с неуспевающими детьми методическая разработка (1 класс)

на несколько групп:

1 группа.
Низкое качество мыслительной деятельности (слабое

развитие познавательных процессов – внимания, памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т. д.) сочетается с положительным отношением к учению.
2 группа.
Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.
3 группа.
Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.


Чаще всего педагог сталкивается с учащимися первой и второй группы. Каждой группе учащихся следует оказывать дифференцированную помощь.
 

_____________________________________________________
 
3. По каким предметам не успевает ______________________________
_________________________________________________________________
 
4. Поведение ученика

__________________________________________
_________________________________________________________________
 
5. Причины, которые привели к плохой успеваемости _______________
_________________________________________________________________
 
6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником __________________________________
_________________________________________________________________
 
7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика __
_________________________________________________________________
 
8. Сколько времени длится эта работа ___________________________
 
9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы _____ _______________

уже получил и ждет спокойной помощи, а не новых

упреков.

2. Не более одного недостатка в минуту
Избавляя человека от недостатков, знайте меру. Иначе человек станет нечувствительным к вашим оценкам. По возможности выберите из множества недостатков тот, который особенно непереносим, который хотите ликвидировать в первую очередь, и помогайте бороться с ним.
 
3. "За двумя зайцами погонишься…"
Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые в первую очередь значимы для самого учащегося.

4. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение
Оценка должна иметь точный адрес. Критика должна быть как можно более безличной.