Презентация на тему Система работы учителя с детьми ОВЗ материал

Содержание

2. Классификация детей с ОВЗДети с нарушением слуха
3. Одной из перспективных задач развития системы образования
4. С 1 сентября 2016 года начал действовать
5. Инклюзивное образование – это обучение детей с
6. Основные критериидиагностика уровня развития ребенка; составление на
7. Принципы организации работы с детьми с ЗПР:
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Классификация детей с ОВЗДети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие).Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие).Дети с нарушением речи (логопаты);Дети с нарушением опорно-двигательного аппаратаДети с задержкой психического развития.Дети с нарушением поведения и общения.Дети с умственной отсталостью.Дети с

Главная
Разное
Система работы учителя с детьми ОВЗ материал

Классификация детей с ОВЗДети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие).Дети с нарушением

Одной из перспективных задач развития системы образования является создание образовательной среды, обеспечивающей

С 1 сентября 2016 года начал действовать утвержденный приказом Минобрнауки РФ от

Инклюзивное образование – это обучение детей с ограниченными возможностями в общеобразовательных школах

Основные критериидиагностика уровня развития ребенка; составление на основе диагностических данных индивидуального маршрута

Принципы организации работы с детьми с ЗПР: максимальное использование анализаторов: слухового, зрительного,

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше

Слайды презентации

Слайд 2 Классификация детей с ОВЗ
Дети с нарушением слуха (глухие,

Классификация детей с ОВЗДети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие).Дети с

слабослышащие, позднооглохшие).
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие).
Дети с нарушением

речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
Дети с задержкой психического развития.
Дети с нарушением поведения и общения.
Дети с умственной отсталостью.
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые)

Слайд 3 Одной из перспективных задач развития системы образования является

Одной из перспективных задач развития системы образования является создание образовательной среды,

создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования детей с

ограниченными возможностями здоровья и обеспечения их социализации.

Слайд 4 С 1 сентября 2016 года начал действовать утвержденный

С 1 сентября 2016 года начал действовать утвержденный приказом Минобрнауки РФ

приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. Федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Слайд 5 Инклюзивное образование – это обучение детей с ограниченными

Инклюзивное образование – это обучение детей с ограниченными возможностями в общеобразовательных

возможностями в общеобразовательных школах совместно со здоровыми детьми или

в специально созданных классах.

Слайд 6 Основные критерии
диагностика уровня развития ребенка;
составление на основе

Основные критериидиагностика уровня развития ребенка; составление на основе диагностических данных индивидуального

диагностических данных индивидуального маршрута ребенка;
отслеживание динамики развития ребенка;

взаимодействие со специалистами и родителями;
охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка;
реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса;
соблюдение форм педагогического общения, которые имеют три цели: образовательную; воспитательную; коррекционно-развивающую.

Слайд 7 Принципы организации работы с детьми с ЗПР:
максимальное использование

Принципы организации работы с детьми с ЗПР: максимальное использование анализаторов: слухового,

анализаторов: слухового, зрительного, речевого, двигательного;
оптимизация психических процессов;
широкое использование наглядности

для активизации познавательной и речевой деятельности;
опора на игру, как ведущую деятельность ребенка с задержкой психического развития,
стимулирование познавательного интереса многообразием приемов занимательности (задачами – шутками, игрой, занимательными