Презентация на тему Сообщение по теме Требования к работе по внедрению ФГОС учебно-методический материал (1, 2, 3, 4 класс) по теме

в основе лежит деятельностный подход. Именно деятельность, а не

просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения. Главная задача педагога при подготовке уроков-уйти от монологической речи учителя, прийти к тому, что ребёнок получает знания не потому, что он внимательно слушает учителя, а потому, что он через деятельность соприкасается с новыми знаниями.

обучающихся.
Целью обучения становится целостное  развитие личности ученика, то есть

наиболее полное развитие заложенных в ней активно-творческих возможностей. Ключевой позицией моей методической работы является  формирование у детей способности  учиться, то есть развивать  способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного  и активного присвоения нового социального опыта.

основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной

учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

к современному уроку:
-самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока;
-учитель

выступает в роли организатора, а не информатора;
-обязательная рефлексия учащихся на уроке;
-высокая степень речевой активности учащихся на уроке.

уроках. Урок русского языка

авторский вариант заголовка)
При проведении анализа произведения задаю вопрос ученикам:
-Как

вы думаете, почему учитель громко говорил с учениками (кричал), когда Филипок вошёл в класс? (дети высказывают своё мнение, причём поясняют свои ответы, высказывая своё отношение к данной ситуации).
Затем прошу их перенестись в наше время и инсценировать ситуацию так, чтобы и учитель не кричал, и чтобы ученик не испугался. Несколько пар показывают свои варианты, а остальные ученики выбирают тот, что им больше понравился и объясняют почему.

что способствует каждому ребёнку оценить свою работу на уроке,

спланировать дальнейшую работу по данной теме.
Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация:

- рефлексия настроения и эмоционального состояния;
- рефлексия деятельности;
- рефлексия содержания учебного материала.

трудно мои ощущения больше всего понравилось...

место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

искусство,
поэтому совершенство недостижимо,
а совершенствование – бесконечно»

Л.Н. Толстой