Презентация на тему Современные информационные технологии в дошкольном образовании презентация

исходных данных в надёжную и оперативную информацию для принятия

решений с помощью аппаратных и программных средств с целью достижения оптимальных параметров объекта управления.

много значений, но есть основные:
1. «обыденный подход» - как

синоним интуитивно понимаемых слов: сведение, значение, сообщение, осведомление
2. «кибернетический подход» – используется в системе управляющего сигнала, передаваемого по линиям связи

взаимодействие, отражение
4. «вероятностный подход» – не как любое сообщение,

а лишь то, которое уменьшает неопределенность знаний о каком-либо событии у получателя информации

их внедрением в различные сферы человеческой деятельности, закономерно произошло

внедрение Пк и в сферу образования: в вузы, среднюю школу, а теперь и в дошкольное образование, так как возникла необходимость в поколении, умеющем работать с передовыми технологиями.
Ученые (Велихов Е.П., Ершов А.П., Первин Ю.А. и др.) считают, что обучение информатике должно начинаться с детского сада, с начальной школы. И тому есть предпосылки.

способствует передаче информации в понятной и привлекательной форме
-новизна работы

вызывает повышенный интерес и усиливает мотивацию учения (Е.И.Машбиц)
-реализация индивидуального обучения
-практическая манипуляция облегчает обучение (С.Ларсен)
-компьютер выступает как средство самостоятельной деятельности ребенка

образованием
-в качестве дидактического средства обучения для повышения наглядности при

изложении учебного материала, моделирования различных объектов и процессов, систематизации и логического упорядочения учебного материала, тренажера, контроля усвоения знаний
-реализация различных форм обучения: индивидуальной, коллективной, самостоятельной и дистанционного обучения
-автоматизация обучения с применением современных авторизированных обучающих средств (АОС)
-разработка компьютерных учебных курсов и программно-методических комплексов (ПМК) по различным предметам
-применение средств ИТ в психолого-педагогических исследованиях

напряжение и переутомление возникает у дошкольника на 14-й минуте

работы на компьютере, а через 20 минут – явления со стороны центральной нервной системы и зрительного аппарата

слабом зрении садиться за компьютер можно только в очках;
*Соблюдать

расстояние от глаз до экрана (50-70 см);
*Делать перерывы в работе и гимнастику для глаз через каждые 10-25 минут работы перед монитором;
*Соблюдать правильную рабочую позу;
*Не работать на компьютере в темноте;
*Следить за содержательной стороной игр и программ;
*После занятий умыться прохладной водой.

предвосхищать цепь событий
-умение обобщать и классифицировать
-улучшение памяти и внимания
-развитие

мелкой моторики руки и пальцев, координацию движений и ориентировку на плоскости
-формирование тончайшей координации движений глаз и руки
-развитие волевых и нравственных качеств
-повышение творческих способностей, самооценки
-развитие общения со сверстниками
-повышение познавательной активности
-дети раньше овладевают чтением и письмом
-обогащение словаря
-усвоение понятий формы, цвета и величины
-понимание понятия числа и множества

развивающей предметной среды
-Пк может быть использован в работе с

детьми старшего дошкольного возраста при условии соблюдения физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм рекомендаций
-рекомендуется применение компьютерных игровых развивающих программ, адекватных психическим и психофизиологическим возможностям ребенка
-педагог должен иметь знания и умения в области владения Пк и обучения детей

пособие на уроках информатики, но и как средство расширения

возможностей воспитательно-образовательного процесса во всех учебных заведениях от детского сада до школы. Интерес детей к компьютеру огромен, и дело взрослых, создать условия для его поддержания и расширения с целью развития и совершенствования познавательных способностей ребенка.

образовании».//Комсомольск-на-Амуре. – АмГПГУ, 2009
2.Беспалько В.П. Образование и обучение с

участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). — М.: МПСИ, 2002.
3.Глушкова Е.К., Леонова Л.А. и др. Гигиенические требования к занятиям дошкольников. // Информатика и образование. – 1990. -№ 6. -с.102-104.