Презентация на тему Театрализованная деятельность в ДОУ презентация

дети представляют примеры самого подлинного, самого настоящего творчества»
Л.С. Выготский

интересы и переживания детей»
Л.И. Божович

собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов,

специально написанных инсценировок).
Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией – сюжетом игры.

сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя

роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, - все это помогает осуществить театр.

ДОУ

раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети

учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном.
Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

и является одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия

на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется
принцип обучения: учить играя.

детей об окружающем мире.
Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие,

воображение.
Происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речевого, двигательного.
Активизируются и совершенствуются словарный, строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, темп, выразительность речи, мелодико-интонационная сторона речи.
Совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений.
Развивается эмоционально-волевая сфера, дети знакомятся с чувствами, настроением героев, осваивают способы их внешнего выражения.
Происходит коррекция поведения.
Развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения.
Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.

диалоги на основе текста;
Инсценировки произведений;
Постановки спектаклей по одному или

нескольким произведениям;
Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

используемых в детском саду: настольный, плоскостной, объемный, кукольный (би-ба-бо,

пальчиковый и т.д.)

– исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный

человеку.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечивать развитие естественных психотропных способностей дошкольников, свободы и выразительности телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Культура и техника речи объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Основы театральной культуры – этот раздел работы призван познакомить детей с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

ПЕРЕХОДЕ РЕБЕНКА:
- от наблюдения театрализованной постановки взрослого к

самостоятельной игровой деятельности;

- от индивидуальной игры и «игры рядом» к игре в группе из трех-пяти сверстников, исполняющих роли;

- от имитации действий фольклорных и литературных персонажей к имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя и освоению роли как созданию простого «типичного» образа в игре-драматизации.

театр игрушек
- кукольный театр, ширма (би-ба-бо);
- настольный театр;
- театр

картинок;
- матрешки-сказки;
- театр масок;
- театр из картона;
- театр конусный.

к восприятию новизны, умению импровизировать.

- поставить достаточно четкие задачи;
- незаметно передать инициативу детям;
-

организовать совместную деятельность;
- не оставлять вопросы без внимания;

Педагогу очень важно осуществить индивидуальный подход
к каждому ребенку.

подчинение необходимости выступает не как навязанное извне, а как

отвечающее собственной инициативе ребенка, как желанное.
Театрализованная игра по своей психологической структуре является прототипом будущей серьезной деятельности - жизни.