не для того, чтобы:
старшие контролировали ученика
ученик боялся получить плохие
отметкиученик любой ценой старался получить хорошие оценки
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему tehnologii otsenivaniya v nachalnoy shkole
Содержание
- 2. Новые цели оценивания в школеОценки и отметки
- 3. Новые цели оценивания в школеОценки и отметки
- 4. Изменения нужны, чтобы каждый ученик научился самостоятельно:определять, что получается хорошоопределять, что еще пока плохорадоваться достижениямпреодолевать неудачи
- 5. Новые правила оценивания: Что оценивать? Всё! Но
- 6. 4. Где оценивать? В таблице требований по
- 7. Таблица требований:1 шаг. В таблицу требований (в
- 8. Оценка и отметкаОтметка - фиксация результата оценивания
- 9. Проблемы оценивания:1.Новые образовательные цели не проверяются старыми
- 10. Уровни успешности:Необходимый уровень – решение типовой задачи,
- 11. Алгоритм самооценки:В чем заключалось задание?2. Удалось ли
- 13. Итоговая оценка и отметка *Итоговые оценки и отметки
- 14. Какие УУД развивает технология оценивания?Организационные (умение
- 15. Скачать презентацию
- 16. Похожие презентации
Новые цели оценивания в школеОценки и отметки нужны не для того, чтобы:старшие контролировали ученикаученик боялся получить плохие отметкиученик любой ценой старался получить хорошие оценки
Слайд 2
Новые цели оценивания в школе
Оценки и отметки нужны
не для того, чтобы:
отметки
Слайд 3
Новые цели оценивания в школе
Оценки и отметки нужны
не для того, чтобы:
старшие контролировали ученика
ученик боялся получить плохие
отметкиученик любой ценой старался получить хорошие оценки
Слайд 4
Изменения нужны, чтобы каждый ученик научился самостоятельно:
определять, что
получается хорошо
определять, что еще пока плохо
радоваться достижениям
преодолевать неудачи
Слайд 5
Новые правила оценивания:
Что оценивать? Всё! Но отметка
– за решение задачи.
Кто оценивает? (Ученик + учитель в
диалоге)*Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную оценку
3. Сколько ставить отметок? Одна задача – одна отметка.
Слайд 6
4. Где оценивать? В таблице требований по умениям.
5.
Когда? Текущие - по желанию, тематические – обязательны
(+
право пересдачи)6. Как оценивать? По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок)
*Итоговые оценки – среднее арифметическое за учебный модуль.
Слайд 7
Таблица требований:
1 шаг. В таблицу требований (в своих
рабочих материалах) учитель выставляет все необходимые ему отметки (за
текущие ответы, за проверочные работы и т.д.) в той шкале отметок, которую он выбрал2 шаг. В традиционный журнал учитель переносит отметки, необходимые для правильного оформления журнала (за проверочную работу, за текущие ответы). Отметки выставляются в той шкале, которая принята в данном образовательном учреждении (например, 5-балльная).
Слайд 8
Оценка и отметка
Отметка - фиксация результата оценивания в
виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной
задачи – каждой в отдельности)Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
*Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.
Слайд 9
Проблемы оценивания:
1.Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно
измерительными материалами
2.Традиционная фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие
требованиям3.Пятибалльные отметки не отражают всего разнообразия качественных оценок
4.Традиции оценивания не позволяют развивать самооценку школьников
5.Традиции оценивания дискомфортны для учеников, отрицательно влияют на их мотивацию.
Слайд 10
Уровни успешности:
Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной
тем, что решали уже много раз, где требовалось применить
сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие гос.стандарту, что необходимо всем по любому предмету. Это «хорошо, но не отлично».Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».
Максимальный уровень (необязательный) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - сверх школьных требований, «превосходно».
Слайд 11
Алгоритм самооценки:
В чем заключалось задание?
2. Удалось ли получить
результат?
3. Полностью ли правильно, или с ошибкой?
4. Полностью самостоятельно,
или с помощью?5. По каким признакам различаем отметки?
6. Какую сам себе выставляешь отметку ?
Слайд 13
Итоговая оценка и отметка
*Итоговые оценки и отметки (за
четверть и т.п.) рекомендуется определять не за отрезок учебного
года (число уроков четверти), а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот период. Итоговая отметка - среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с согласия ученика, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учетом их возможной пересдачи.
Итоговая оценка - характеристика продемонстрированного учеником на данном отрезке времени уровня возможностей.
Слайд 14
Какие УУД развивает
технология оценивания?
Организационные (умение определять достигнут
ли результат)
Коммуникативные (аргументированно отстаивать свою точку зрения)
Интеллектуальные (логически обосновывать
свои выводы)Оценочные (толерантное отношение к иным решениям)
