Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Содержание

2. Смена основных подходов к обучению ИЯ в
3. Подход как педагогическая категория включает в себя
4. Лингвистический подход
5. овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения
7. ЭдуардТорндайк(1874 - 1949)Прямой подход (интуитивный)
9. Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)
10. Дж. Брунер(1915-) Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition - знание, познание)
11. предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для
14. Деятельностный подходС.Л. Рубинштейн
15. Деятельность - основа и движущая сила развития личности
16. И.А. Зимняя (1931)Н.Л. БимКоммуникативно-деятельностный подход
18. ориентирован на формирование навыков и умений речевой
19. в центре обучения находится обучающийся как субъект
20. Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является
21. коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий,
22. способы организации учебной деятельностиМетодическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода коллективные формы работырешение проблемных задачсотрудничество между преподавателем и учащимися
23. формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности
24. Адольф Дистервег
25. Центрированный на ученике подход(student-centred approach)Обучение в сотрудничестве (learning togethercooperative learning)
26. Межкультурная коммуникацияМежкультурное обучение1990-е гг.:
28. принцип многоязычия и поликультурности
29. Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального
30. быть ориентирован на личность учащегосяосознаваться им как
31. стимулировать учащихся к проявлению собственной активностиучитывать прежде
33. учебный процесс - процесс приобретения учащимся индивидуального опыта общения с чужой лингвокультурой
34. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
35. Скачать презентацию
36. Похожие презентации

Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. Идеи интегрирования культуры в теорию и практику преподавания предмета ИЯ с 80-х годов. Процесс приобретения лингвокультурного опыта. Способы и виды межкультурного взаимодействия. План лекции

Главная
Разное
Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. Идеи интегрирования

Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию, формы, методы и приемы

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного

ЭдуардТорндайк(1874 - 1949)Прямой подход (интуитивный)

Дж. Брунер(1915-) Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition - знание, познание)

предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего даются соответствующие пояснения) и

Деятельность - основа и движущая сила развития личности

И.А. Зимняя (1931)Н.Л. БимКоммуникативно-деятельностный подход

ориентирован на формирование навыков и умений речевой деятельности, т. е. навыков и

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система обучения

Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является речевая деятельность в таких ее

коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих ситуации общения реальной жизни

способы организации учебной деятельностиМетодическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода коллективные формы работырешение проблемных задачсотрудничество между преподавателем и учащимися

формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности учащихся к речевому

Центрированный на ученике подход(student-centred approach)Обучение в сотрудничестве (learning togethercooperative learning)

Межкультурная коммуникацияМежкультурное обучение1990-е гг.:

Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами, являющимися

быть ориентирован на личность учащегосяосознаваться им как индивидуальный процессобеспечиваться умениями учителя/преподавателя выявлять

стимулировать учащихся к проявлению собственной активностиучитывать прежде всего индивидуальные предпосылки обучения и

учебный процесс - процесс приобретения учащимся индивидуального опыта общения с чужой лингвокультурой

Слайды презентации

Слайд 2 Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории

Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории методической науки. Идеи

методической науки.
Идеи интегрирования культуры в теорию и практику

преподавания предмета ИЯ с 80-х годов.
Процесс приобретения лингвокультурного опыта. Способы и виды межкультурного взаимодействия.

План лекции

Слайд 3 Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию,

Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию, формы, методы и

формы, методы и приемы обучения (И.А. Зимняя).
Подход

как понятие или принцип, руководящий общей стратегией исследования (И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин ).

ПОДХОД

Слайд 4 Лингвистический подход

Слайд 5 овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц

овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении

языка при исключении родного языка из системы обучения. При

этом считается, что учащиеся в процессе занятий повторяют путь овладения родным языком, который носит неосознанный и подражательный характер.

Прямой (или интуитивный) подход

Слайд 6

Слайд 7 Эдуард
Торндайк
(1874 - 1949)
Прямой подход (интуитивный)

Слайд 8

Слайд 9 Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)

Слайд 10 Дж. Брунер
(1915-)
Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition -

знание, познание)

Слайд 11 предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего

предполагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего даются соответствующие пояснения)

даются соответствующие пояснения) и формирование способности объяснять выбор и

употребление таких единиц в процессе общения

Когнитивный подход

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14 Деятельностный подход
С.Л. Рубинштейн

А.Н. Леонтьев
(1889 - 1960) (1903 -

1979)

П.Я. Гальперин
(1902 - 1988)

Слайд 15 Деятельность - основа и движущая сила развития личности

Слайд 16 И.А. Зимняя (1931)

Н.Л. Бим

Коммуникативно-деятельностный подход

Слайд 17

Слайд 18 ориентирован на формирование навыков и умений речевой деятельности,

ориентирован на формирование навыков и умений речевой деятельности, т. е. навыков

т. е. навыков и умений построения речевого высказывания или

цепочки высказываний

Условно-коммуникативный подход

Слайд 19 в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной

в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной деятельности, а система

деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных

и национальных особенностей личности обучаемого, а также его интересов

Коммуникативно-деятельностный подход

Слайд 20 Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является речевая

Предметом обучения с позиции К.-Д. подхода является речевая деятельность в таких

деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение,

письмо, перевод.

Слайд 21 коммуникативное поведение преподавателя на уроке;
использование заданий, воссоздающих

коммуникативное поведение преподавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих ситуации общения реальной

ситуации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий

в рамках таких ситуаций;
параллельное усвоение грамматической формы и ее функции в речи;
учет индивидуальных особенностей учащегося;
ситуативность процесса обучения.

Требования к современному учебному процессу:

Слайд 22 способы организации учебной деятельности
Методическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода
коллективные

формы работы
решение проблемных задач
сотрудничество между преподавателем и учащимися

Слайд 23
формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и

формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и способности учащихся к

способности учащихся к речевому общению
Конечная цель к.-д. подхода -

Слайд 24 Адольф Дистервег

Иоган
Песталоцци

Л.Н. Толстой Л.С. Выготский

Личностно-деятельностный подход

Слайд 25 Центрированный на ученике подход
(student-centred approach)
Обучение в сотрудничестве
(learning

together
cooperative learning)

Слайд 26 Межкультурная коммуникация

Межкультурное обучение
1990-е гг.:

Слайд 27

Слайд 28 принцип многоязычия и поликультурности

Слайд 29 Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального и

Межкультурная коммуникация рассматривается как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами,

невербального) между коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков.

Слайд 30 быть ориентирован на личность учащегося
осознаваться им как индивидуальный

быть ориентирован на личность учащегосяосознаваться им как индивидуальный процессобеспечиваться умениями учителя/преподавателя

процесс
обеспечиваться умениями учителя/преподавателя выявлять мотивацию к обучению у каждого

учащегося
иметь деятельностный, когнитивный, творческий характер
ориентироваться на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния

Процесс овладения учащимися иностранным языком в учебных условиях должен:

Слайд 31 стимулировать учащихся к проявлению собственной активности
учитывать прежде всего

стимулировать учащихся к проявлению собственной активностиучитывать прежде всего индивидуальные предпосылки обучения

индивидуальные предпосылки обучения и условий обучения
стимулировать учащихся к использованию

индивидуальных стратегий и техник усвоения языка
формировать языковую картину мира, аналогичную той, которой обладает носитель изучаемого языка

Слайд 32

Слайд 33 учебный процесс -
процесс приобретения учащимся индивидуального опыта

общения с чужой лингвокультурой

Слайд 34 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

- Предыдущая Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Следующая - Черепно-мозговые нервы и их классификация

Технологическая карта индивидуального занятия по формированию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи в 1А классе, вариант 2.2 Тема: Осень план-конспект занятия (1 класс) 96

Презентация на урок Смазка зерноуборочного комбайна ДОН-1500 140

Презентация Мотивация учебной деятельности 116

Презентация Матрешка - душа России презентация к уроку (подготовительная группа) 99

проект ученика 3 класса Мед и его качество проект (3 класс) 71

Методология и методы психолого-педагогического исследования 112

Твиттер – корпоративный микроблог для Вашей компании 92

Успешная социализация детей старшего дошкольного возраста посредством макетирования презентация к уроку (старшая, подготовительная группа) по теме 104

Ознакомление с правилами дорожного движения в 1 младшей группе презентация 38

стандарты нового поколения.Опыт введения, проблемы и перспективы. презентация по теме 43

Презентация темать коряс Гласнай вайгяльксне 110

Интерактивная презентация Замок сокровищ презентация урока для интерактивной доски (средняя, старшая, подготовительная группа) 94

Мое педагогическое кредо 127

Методическая разработка. Карта. История изобретения. презентация к уроку по истории 103

preemstvennost v inklyuzii 124

Сладкие блюда 98

Concept 113

Презентация- Наглядный метод обучения презентация к уроку 107

istoriya prazdnika 120

Литейная форма 86

Национальный парк Грейт Смоки Маунтинс 126

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ПО СИСТЕМЕ В.И. ЖОХОВА 93

Технология оценивания (теория) 107

Процессор intel core i7 86

Что такое findslide.org?

Обратная связь

Презентация на тему Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

Содержание

Слайд 2 Смена основных подходов к обучению ИЯ в истории

методической науки. Идеи интегрирования культуры в теорию и практику

Слайд 3 Подход как педагогическая категория включает в себя стратегию,

формы, методы и приемы обучения (И.А. Зимняя). Подход

Слайд 4 Лингвистический подход

Слайд 5 овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц

языка при исключении родного языка из системы обучения. При

Слайд 6

Слайд 7 ЭдуардТорндайк(1874 - 1949)Прямой подход (интуитивный)

Слайд 8

Слайд 9 Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)

Слайд 10 Дж. Брунер(1915-) Сознательный (или когнитивный) подход (англ. cognition -

знание, познание)

Слайд 11 пред­полагает осознание, понимание учащимися единиц языка (для чего

даются соответствующие пояснения) и формирование спо­собности объяснять выбор и

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14 Деятельностный подходС.Л. Рубинштейн

А.Н. Леонтьев(1889 - 1960) (1903 -

Слайд 15 Деятельность - ос­нова и движущая сила развития личности

Слайд 16 И.А. Зимняя (1931)Н.Л. БимКоммуникативно-деятельностный подход

Слайд 17

Слайд 18 ориентирован на формиро­вание навыков и умений речевой деятельности,

т. е. навыков и уме­ний построения речевого высказывания или

Слайд 19 в центре обучения находится обучающийся как субъект учебной

деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных

Слайд 20 Предметом обучения с пози­ции К.-Д. подхода является речевая

деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение,

Слайд 21 коммуникативное поведение пре­подавателя на уроке; использование заданий, воссоздающих

си­туации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий

Слайд 22 способы организации учебной деятельно­стиМетодическое содержание коммуникативно-деятельностного подхода коллективные

формы работырешение проблемных задачсо­трудничество между преподавателем и учащимися

Слайд 23 формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. готовности и

способности учащихся к речевому общениюКонечная цель к.-д. подхода -