Презентация на тему Тема 3. Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроке и во внеурочное время.

методической науки.
Идеи интегрирования культуры в теорию и практику

План лекции

формы, методы и приемы обучения (И.А. Зимняя).
Подход

ПОДХОД

языка при исключении родного языка из системы обучения. При

Прямой (или интуитивный) подход

знание, познание)

даются соответствующие пояснения) и формирование спо­собности объяснять выбор и

Когнитивный подход

А.Н. Леонтьев
(1889 - 1960) (1903 -

т. е. навыков и уме­ний построения речевого высказывания или

Условно-коммуникативный подход

деятельности, а система обучения предполагает максимальный учет индивидуально-психологических, возрастных

Коммуникативно-деятельностный подход

деятельность в таких ее видах, как слушание, говорение, чтение,

си­туации общения реальной жизни и предполагающих выполнение учебных действий

Требования к совре­менному учебному процессу:

формы работы
решение проблемных задач
со­трудничество между преподавателем и учащимися

способности учащихся к речевому общению
Конечная цель к.-д. подхода -

Иоган
Песталоцци



Л.Н. Толстой Л.С. Выготский

Личностно-деятельностный подход

together
cooperative learning)

невербального) меж­ду коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков.

процесс
обеспечиваться умениями учителя/преподавателя выявлять мо­тивацию к обучению у каждого

Процесс овладения учащимися ино­странным языком в учебных условиях должен:

индивидуальные предпосылки обуче­ния и условий обучения
стимулировать учащихся к использованию

общения с чужой лингвокультурой