Презентация на тему Тема: Использование социо - игровой технологии в работе с детьми

жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять

творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться.
Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально «лучшее правило политики – не слишком управлять…» - т.е. чем меньше мы управляем детьми, тем более активную позицию они занимают в жизни.
Соответствовать данному утверждению нам помогает современная педагогическая технология «Социо-игровая педагогика» представленная Е.Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым.
Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками.

3

класса использованию социо - игровой технологии в работе с

детьми.

3

возможностью использования социо-игровой технологии в работе с детьми.
Обучить участников

мастер- класса непосредственно игровым заданиям – упражнениям.
Вызвать у участников мастер- класса интерес и желание использовать представленную технологию в своей практике.

3

в игровом общении со сверстниками.
Применение социо-игровой технологии способствует реализации

потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников.
Социо-игровая педагогика основана на принципе организации занятий как игры – жизни между микрогруппами детей (малыми социумами).
В микрогруппах дети либо уже связаны совместными играми, общим опытом жизни, либо эти связи самостоятельно быстро устанавливаются. А всё это является плодотворной почвой для того, чтобы знания можно было передавать друг другу, помогать приятелю и поддерживать его.

4

эффективно общаться; - Сделать образовательный процесс более увлекательным для детей; -

Способствовать развитию у них активной позиции, самостоятельности, творчества; - Воспитывать в дошкольниках желание узнавать новое.

детьми
Воспитатель – равноправный партнёр. Он умеет интересно

играть,
организует игры, выдумывает их.
• Снятие судейской роли с педагога и передача её детям предопределяет снятие страха ошибки у детей.
• Свобода и самостоятельность в выборе детьми знаний, умений и навыков. Свобода не означает вседозволенность. Это подчинение своих действий общим правилам.
• Смена мизансцены, то есть обстановки, когда дети могут общаться в разных уголках группы.
• Ориентация на индивидуальные открытия. Дети становятся соучастниками игры.
• Преодоление трудностей. У детей не вызывает интереса то, что и просто, а что трудно – то интересно.
• Движение и активность.
• Жизнь детей в малых группах, в основном шестёрках, бывает в четвёрках и тройках.
• Принцип полифонии. За 133-мя зайцами погонишься, глядишь, и наловишь с десяток.

5

лидерства»
Обучение сочетается с двигательной активностью и сменой

мизансцен.
Смена темпа и ритма.
Интеграция всех видов деятельности.
Ориентация на принцип полифонии

настроя
ООД: Игры для рабочего настроя, игры для социо –

игрового приобщения к делу, игры – разминки, игры для творческого самоутверждения, работа в компаниях
Свободная деятельность: игры для творческого самоутверждения
Прогулка: игры вольные