Презентация на тему Типология уроков деятельностной направленности презентация к уроку по теме

«… авторы учебников часто ПО-СВОЕМУ внутри одного УМК трактуют

положения ФГОС…»

«Разгневанный Бог смешал их язык так, что они перестали
понимать друг друга, и наступил хаос...»

Выражение “Вавилонское столпотворение”
употребляется в значении: суматоха,
беспорядок,
бестолковщина, неорганизованность (Википедия)

» октября 2009 г. № 373
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся:
Предметным…
Метапредметным…
Личностным…

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение

ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
…включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия…, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Объектами итогового контроля и аттестации являются: личностные, метапредметные и

предметные результаты .

1. Как учить?

2. С помощью чего учить?

3. Как проверить соответствие полученных результатов ФГОС?

которых дети выполняют те или иные УУД.
2. Введение специальной

системы
обозначений.

(текст)
СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Передача знаний
Объяснить все так,
чтобы ученик понял

и
запомнил

Основа: репродуктивные задания –
повторение и запоминание важных, но чужих мыслей

Традиционный учебник

Учебник нового поколения

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Развитие умений, способов действий, личностных качеств

Дать возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками

Продуктивные задания –
получение нового продукта – своего вывода, оценки.
Активные технологии: ученик и учитель – партнеры в деятельности

Новая развивающая цель

Диагностичность

Технологичность

«Школа 2000...» (ТДМ) − это педагогический инструмент, который разрабатывался,

исходя из следующих требований:
1) создать условия для того, чтобы дети на каждом уроке выполняли весь комплекс УУД, входящих в структуру учебной деятельности;
2) обеспечить при этом глубокое и прочное усвоение знаний.

способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем

простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − деятельностный подход, основывающийся на общих законах теории деятельности.

Теория учебной
деятельности
В.В. Давыдова

Теория деятельности
Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева и др.
(психологическая версия)

Теория деятельности
Г.П. Щедровицкого
(социотехническая версия)

Общая теория
деятельности
Г.П. Щедровицкого,
О.С. Анисимова

учебных действий

педагогический инструмент, который позволяет учителю эффективно включать детей в

самостоятельную учебную деятельность.

какому-либо основанию.
В качестве основания типологии уроков в дидактической

системе Л.Г. Петерсон («Школа 2000…») принята последовательность процесса построения любой системы, установленная в общей теории деятельности (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.).

НОВОГО ЭЛЕМЕНТА, УСТАНОВЛЕНИЕ ПЕРВИЧНЫХ
СВЯЗЕЙ;

ПРИМЕНЕНИЕ НОВОГО ЭЛЕМЕНТА

В СООТВЕТСТВИИ С
УСТАНОВЛЕННОЙ НОРМОЙ;

УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ
НОВЫМ И ИСХОДНЫМИ
ЭЛЕМЕНТАМИ СИСТЕМЫ;

КОНТРОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СИСТЕМЫ.

«О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации»

«Формируются современные представления о фундаментальности образования – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться.

НАДПРЕДМЕТНОЙ).
2) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО
СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ

ЗНАНИЕ.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.
2) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

ФИКСИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫЯВЛЯТЬ ИХ ПРИЧИНУ, СТРОИТЬ
И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТ ВЫХОДА ИЗ
ЗАТРУДНЕНИЙ.

И
ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

1) СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО

МАТЕРИАЛА.

КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ
СОБСТВЕННОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ.
1)

САМОКОНТРОЛЬ И КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗУНов.