Презентация на тему Требования к современному уроку в условиях ФГОС. статья по теме

Содержание

2. Гармоничная всесторонне развитая личность, обладающая
3. Формы организации урокаИндивидуальныеГрупповые ПарныеДифференцированно – групповыеФронтальные
4. Структура урока Традиционная дидактическая
5. Структура урока Современная дидактическая
6. Методики, технологии, подходы Проблемное обучение;Исследовательское обучение;Проектное обучение;проблемарешениеСпособ решения
7. Основные типы уроков Урок изучения нового. Это:
8. Результаты обученияУниверсальные учебные действияЛичностные – личностное самоопределение,
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Гармоничная всесторонне развитая личность, обладающая целостной картиной мира, способная жить и работать в высокотехнологичном конкурентном мире

Главная
Разное
Требования к современному уроку в условиях ФГОС. статья по теме

Требования к уроку в рамках ФГОСУчитель начальных классов: Лапшина Любовь Петровна

Гармоничная всесторонне развитая личность, обладающая целостной картиной мира, способная жить

Формы организации урокаИндивидуальныеГрупповые ПарныеДифференцированно – групповыеФронтальные

Структура урока Традиционная дидактическая структура основана на логике преподавания:Организационный

Структура урока Современная дидактическая структура основана на логике познания:Актуализация:

Методики, технологии, подходы Проблемное обучение;Исследовательское обучение;Проектное обучение;проблемарешениеСпособ решения

Основные типы уроков Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская

Результаты обученияУниверсальные учебные действияЛичностные – личностное самоопределение, умение соотносить поступки и события

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

Слайды презентации

Слайд 2 Гармоничная всесторонне развитая личность, обладающая целостной

картиной мира, способная жить и работать в высокотехнологичном конкурентном

мире

Слайд 3 Формы организации урока
Индивидуальные

Групповые

Парные

Дифференцированно – групповые

Фронтальные

Слайд 4 Структура урока
Традиционная дидактическая структура основана

Структура урока Традиционная дидактическая структура основана на логике преподавания:Организационный моментПроверка домашнего заданияОбъяснение нового материалаЗакрепление

на логике преподавания:
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Объяснение нового материала
Закрепление

Слайд 5 Структура урока
Современная дидактическая структура основана

на логике познания:
Актуализация:
1.мотивационная
2.содержательная
Изучение –

«открытие» новых знаний
Творческое применение

Слайд 6 Методики, технологии, подходы
Проблемное обучение;
Исследовательское обучение;
Проектное обучение;

проблема

решение
Способ

решения

Слайд 7 Основные типы уроков
Урок изучения нового.
Это: традиционный

Основные типы уроков Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,

(комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.

Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
Урок закрепления знаний.
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Слайд 8 Результаты обучения
Универсальные учебные действия
Личностные – личностное самоопределение, умение

Результаты обученияУниверсальные учебные действияЛичностные – личностное самоопределение, умение соотносить поступки и

соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентироваться

в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные – обеспечивающие организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка)
Познавательные - общеучебные (смысловое чтение, рефлексия, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач), логические (анализ, синтез, классификация, установление причинно – следственных связей, подведение под понятие), умение ставить и решать проблемы.
Коммуникативные –планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнёром, умение участвовать в коллективном обсуждении.