Слайд 2
В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ
НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
►
управлять учебным процессом;
► создавать и редактировать электронные
таблицы, тексты и презентации;
► создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, творческие работы;
► размещать, систематизировать и хранить материалы учебного процесса;
► проводить мониторинг;
► использовать различные виды и формы
контроля;
► осуществлять взаимодействие между
участниками учебного процесса.
Слайд 3
ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:
« ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Цель: совершенствование
навыка владения информационными технологиями на уроках в начальной школе
Слайд 4
► ИЗУЧАТЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ;
► РАЗВИВАТЬ
ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБУЧАЮЩИХСЯ И СОЗДАВАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
► ПОВЫШАТЬ КАЧЕСТВО ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
► ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИКТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.
Задачи:
Слайд 5
КЛАССИФИКАЦИЯ ИКТ СРЕДСТВ ПО ОБЛАСТЯМ МЕТОДИЧЕСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ
1. Обучающие.
Они сообщают знания, формируют навыки практической или учебной деятельности,
обеспечивая требуемый уровень усвоения материала.
2. Тренажеры. Предназначены для отработки различных умений, закрепления или повторения пройденного урока.
3. Справочные и информационно-поисковые. Сообщают сведения по систематизации информации.
4. Демонстрационные. Визуализируют изучаемые явления, процессы, объекты с целью их изучения и исследования.
5. Имитационные. Представляют собой определенный аспект реальности, позволяющий изучать его функциональные и структурные характеристики.
6. Лабораторные. Позволяют проводить эксперименты на действующем оборудовании.
7. Моделирующие. Дают возможность составлять модель объекта, явления с целью его изучения и исследования.
8. Расчетные. Автоматизируют расчеты и разнообразные рутинные операции.
9. Учебно-игровые. Предназначены для создания учебной ситуации, в которой деятельность обучаемых реализована в игровой форме.
Слайд 6
ДЛЯ ЧЕГО УЧИТЕЛЮ НУЖНЫ ИКТ:
► средство связи с
учащимися;
► информационная поддержка учебного процесса;
► публикация детских творческих работ;
►
внеклассная работа по предметам;
► организация воспитательной работы;
► усиление интенсивности урока;
► повышение мотивации обучающихся;
► мониторинг достижений обучающихся;
► средство связи с родителями.
Слайд 7
С ПОМОЩЬЮ ИКТ УЧИТЕЛЕМ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
► электронная обработка документов;
►
использование готовых и собственных мультимедийных продуктов;
► использование ресурсов
Интернета для подготовки к урокам и для самообразования;
► использование ИКТ во внеурочное время;
► использование ИКТ в работе с родителями, на МО учителей начальных классов;
► профессиональные форумы, работа в сетевых профессиональных ассоциациях;
► использование Интернета для участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах, вебинарах;
► дистанционное образование (курсы повышения квалификации).
Слайд 8
ОСНАЩЕНИЕ РАБОЧЕГО МЕСТА УЧИТЕЛЯ
► интерактивная доска
► ноутбук
►
медиапроектор
►музыкальные колонки
Слайд 9
ТРАДИЦИОННЫЕ ТИПЫ УРОКОВ
ПО ФГОС
► Урок усвоения новых
знаний
► Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
► Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
► Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
► Урок контроля знаний и умений
► Урок коррекции знаний, умений и навыков
► Комбинированный урок
Слайд 10
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТИПЫ УРОКОВ
► Урок с использованием сказочного героя
►
Урок-соревнование
► Урок-путешествие
► Урок-сказка
► Урок-игра
► Урок КВН
Слайд 11
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА:
► подготовка учащихся
к усвоению новых знаний;
► усвоение новых знаний;
► закрепление новых
знаний;
► контроль знаний учащихся;
► подведение итогов урока;
► домашнее задание.
Слайд 12
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИКТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СПОСОБСТВУЕТ:
► повышается
мотивация к изучению предмета;
► активизируется познавательная деятельность;
► повышается качество
успеваемости школьников;
► развивается наглядно-образное мышление;
► развиваются навыки самообразования и самоконтроля у младших школьников;
► повышается активность и инициативность младших школьников на уроке;
► повышается уровень комфортности обучения;
► полностью реализуется принцип наглядности обучения младших школьников;
► позволяет дифференцировать и индивидуализировать работу учащихся.
Слайд 13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ САМООБРАЗОВАНИЯ
1. Создание банка презентаций по предметам.
2. Работа с Интернет ресурсами.
3. Использование готовых обучающих программ.
4.
Разработка и использование рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности.
5. Создание дидактических материалов (задания, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы).
6. Создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания.
7. Создание текстовых работ.
8. Обобщение методического опыта в электронном виде.
9.Создание банка современных педагогических технологий
10. Разработка сценариев уроков и внеклассных мероприятий с применением информационных технологий
*
Слайд 14
СПОСОБЫ ДЕМОНСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТА ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ
►Открытые уроки
►Мастер-классы
►Выступление на заседаниях
ШМО,
педагогических советах
►Творческие отчёты
►Публикация в СМИ и Интернет сайтах
Слайд 15
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ И ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
2014 год Школьный этап
конкурса « Современный урок – современным детям». Окружающий мир
1 класс. Урок – путешествие на тему «Где живут белые медведи?»
2014 год Открытый классный час на тему «Откуда в наш дом пришло электричество?»
2015 год Открытый классный час «Планета толерантности»
2016 год Открытый урок. Окружающий мир 3 класс. Урок на тему «В царстве грибов»
2017 год Экологический праздник «Наш дом – планета Земля»
