Презентация на тему umk po sisteme razvivayushchego obucheniya d

периодизации возрастного развития.
Фотография Д.Б. Эльконина

автор теории развивающего обучения, теории содержательного обобщения.

Фотография В.В. Давыдова

понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности. Её достижение

оказывается возможным поскольку знания выступают не как сведения об объектах, а как средства их отыскания, выведения или конструирования.
Основная идея системы развивающего обучения - система не предполагает заучивания фактов, классификаций и установленных правил. Она направлена на выявление системности в подходе к решению той или иной задачи, выявлению главного и второстепенного в этой системности.

образования Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова начала формироваться в

50-х годах прошлого века.

- С 1980 – 1990 гг. начала массово применяться в школах.

- В 1996 г. году была утверждена как одна из программ обучения в начальных классах.

способы действия – способы решения класса задач.

2. Освоение

общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением – информацией о нем.

3. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи.

формы работы, в ходе которой дети открывают для себя

основное содержание учебных предметов.

Главная задача системы развивающего обучения – освоение учащимися обобщенных способов действия, что позволяет решать большой круг частных задач за более короткое учебное времея.

и В.В. Давыдова обучающиеся:
- аргументировано отстаивают свою точку

зрения;
- учитывают позицию оппонента;
- самостоятельно находят доказательства и объяснения с целью проверки полученной информации.
В процессе обучения по развивающей системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова формируется:
- способность обучающихся ставить учебную задачу и находить способы её решения;
- способность обучающихся к рефлексии собственных действий;
- умение обучающихся работать с модельными средствами;
- самостоятельность суждений обучающихся.

Давыдова