Слайд 2
Педагогические системы
Система – это любой процесс, происходящий
в определенных условиях, в совокупности с этими условиями. Системы,
в которых протекают педагогические процессы, определяются как педагогические системы.
(В.П. Беспалько)
Педагогическая система – множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям воспитания, образования и обучения подрастающего поколения и взрослых людей.
(Н.В. Кузьмина)
Слайд 3
Подходы в определении понятий «педагогическая система» можно
объединить в 2 группы:
в качестве существенного признака указывается
целостность (В.П. Беспалько, Ю.А. Конаржевский, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова)
система рассматривается как «совокупность элементов вместе с отношениями между ними»
Слайд 5
Важнейшим системообразующим фактором, исходным началом функционирования педагогической системы
является цель совместной деятельности учителей и учащихся, направленной на
гармоничное развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития.
Слайд 6
Условия функционирования педагогической системы
Социально-педагогические условия – устойчивые
обстоятельства, определяющие её состояние и развитие.
В управлении школой принято
выделять две группы условий:
общие (социальные, экономические, культурные, национальные, географические)
специфические (особенности социально-демографического состава учащихся, местонахождение школы, её материальные возможности, оборудование учебно-воспитательного процесса и т.д.)
Слайд 7
Временная характеристика педагогической системы складывается из 3-х
периодов, обусловленных особенностями возрастного, индивидуально-психологического развития детей, введением 3-х
ступеней общеобразовательной школы:
начальное общее – 2-3(4) классы
основное общее – 5-9 классы
среднее общее – 10-11 классы
Каждая ступень общего образования решает свои специфические задачи, но общая направленность деятельности подчинена основной цели – развитию личности школьника.
Слайд 8
Принципы управления педагогическими системами
Принципы управления – основные
исходные положения, определяющие требования и содержание, структуру, организацию этого
процесса, которыми руководствуется в своей деятельности субъект управления.
Принципы управления педагогическими системами являются наиболее общими правилами, в которых выражены осознанные конкретные потребности функционирования и развития педагогического процесса, и отражают требования объективных закономерностей.
Слайд 9
Принципы управления педагогической системой (И.Ф. Исаев):
демократизация
гуманизация
системность
целостность
рациональное сочетание централизации и децентрализации
единство единоначалия
коллегиальность в управлении
объективность
полнота информации
Слайд 10
Система принципов внутришкольного управления
(Ю.А. Конаржевский):
принцип уважения и доверия к человеку
принцип
целостного взгляда на человека
принцип сотрудничества
принцип социальной справедливости
принцип индивидуального подхода
принцип личного стимулирования
принцип консенсуса
принцип коллективного принятия решений
принцип целевой гармонизации
принцип постоянного обновления и т.д.
Слайд 11
Принципы управления развивающейся системы:
демократизация
гуманизация
гуманитаризация
дифференциация
мобильность и развитие
открытость образования
многоукладность системы
стандартизация
Слайд 12
Принципы управления педагогической системой (И.Ф. Исаев):
демократизация
гуманизация
системность
целостность
рациональное сочетание централизации и децентрализации
единство единоначалия
коллегиальность в управлении
объективность
полнота информации
