Презентация на тему Виконали: Варюхно С.Богомазюк Ю.Ткачук о.

Цільова настанова

У процесі вивчення теми у студентів формується вміння:
Відтворення інформації про цілі,завдання
Використання наявності навчальному процесі
Розроблення методики в навчальному процесі

організаційних-педагогічних характеристик студентів.
3. Методика аналізу психологічних характеристик студентів і

навчальної групи.

процесу.

Аналіз і діагностика стану навчання є одним з етапів

проектування управління навчальних процесів.


Необхідність його проведення (управління є система у тому числі й педагогічна):
Залежить від умов в яких вона функціонує.

як :

чинників, що визначає технологію навчання студентів із певною дисципліною

є:

дидактичні норми організації навчального процесу (засоби навчання), базові знання

студентів, психологічні характеристики навчальної групи (початкові вимоги).

Процес діяльності що до аналізу й діагностики стану навчального процесу має два напрями:
Аналіз початкових вимог.

Аналіз засобів навчання.

процесу має два напрями:
Аналіз початкових вимог;
Аналіз засобів навчання.

іспити
Співбесіда
Тестування на професійну спрямованість
Тестування на придатність
Вони проводяться перед вивченням

кожної з дисципліни,тем та розділів

Шляхи проведення аналізу початкових вимог

процесу
Аналіз початку вимог
Аналіз базових умінь і досвіду
Психологічна діагностика групи
Аналіз

соціодемографічних характеристик

Аналіз емоційного ставлення до професії та навчального предмета

Вибір способів корекції початкових вимог

удосконалення засобів навчання
Аналіз і діагностика стану навчального процесу

знання.
Аналізуючи умови навчання, викладач має визначити такі способи корекції

умов:

етапів проектування управління навчальним процесом.

різні характеристики: 1.Соціодемографічні характеристики:

діяльності (ставлення до навчального курсу, дисципліни, професії).
2.Емоційне ставлення до

навчального курсу та майбутньої процесії учня:

знання,і широ-
ка обізнаність

початковими вимогами розуміють
Емоційне відношення до навчального курсу,майбутньої професії
Базові вміння

та досвід

Засоби навчання

Під засобами навчання розуміють:

Дидактичні засоби

Технічні засоби

предмет,повинен проаналізувати демографічні характеристики учнів. До таких
характеристик належать:
Місце їх

проживання
Економічний стан в родинах

цілому:
Здатність до навчання (лабільність мислення)
Пам ять
Тип мислення
Мовлення

способів навчання з урахуванням наявних умов слід визначити й

інші параметри базової характеристики особистості.

діяльності викладача:

Вхідний контроль.

Поточний контроль і корекція сформованих умінь.

окремими темами однієї або різних дисциплін.

Метою їхнього визначення є:

Надання

можливості студентами визначити й простежити;

Причинно-наслідкові зв’язки та закономірності об’єктивного світу.

студентів з’являються раніше вивчені матеріали - це формує їхні

базові знання. Характеризуються тим що учень мусить повторювати вивчений матеріал.

Загальні положення фізики, фізичних суттєвих явищ.

Реалізація під час використання електричних матеріалів у матерілознавстві.

раціональної послідовності вивчення матеріалу;

майбутній діяльності фахів:

Зв’язки за змістом у викристанні знань одної

дисципліни для вирішення проблем іншої

Демонстровані на практиці використання знань фізики-математики під час ……

Дотримання єдностів трактуванні термінології,підходів при складанні плануванні

відповіді.
Робити висновки,конспектувати
Користуватися вимірювальними приладами
Користуватися технічной літературой

забуванню”
Правильно організоване повторення “міцності та глибини знань”

складності в процеси
2.Повторення на базі нового технічного матеріалу
3.Отримання нову

інформацію стосовно об’єктів
4.Використовувати творчі питання, пошук відповідей-нестандарті підходу
5. Широко використання таблиць, графіків, схеми, технологічної карти.

вибір методів навчання впливає психологічні характеристики:
Типи мислення й темперамент
Емоційне

ставлення до обраної професії викладача, предмету, характеристик груп
Наявність лідера
згуртованість

активізує функцію творчого відображення і перетворення людської здібності.

завдання,є в образі безпосередньо вилучається з пам’яті, або відтворюються

уявою

процесі вирішення завдання звертається до понять, виконує дії подумки

не маючи досвіду, який ми отримуємо за допомогою органів чуття

людини з реальними предметами, а також правильність дії з

відповідними предметами

Цей вид мислення характерний для людей, які займаються реальною виробничою працею конкретного матеріального продукту

процес зі сприйняттям мислячою людиною навколишньої дійсності

представленні у дітей,дорослих людей,зайнятих практичною працею

так, щоб безпосередньо побачити рішення завдання,яке її цікавить. Цей

тип мислення переважає в людей творчої праці

студентів і навчальної групи в цілому:

динамічні й емоційні особливості психіки людини

спостерігається динамічна особливість, притаманна йому з раннього дитинства,то вона,

без сумнівно,належить до властивостей його темпераменту.

й активності
Пластичність-ригідність
Емоційна збудливість

на сприйняття інформації тих,кого навчають:
флегматик
Сангвінік
Холерик
Меланхолік

події,порівняно легко переживає невдачі та неприємності ;відзначається високою психічною

активністю,жвавістю рухів,а також прагне частої зміни вражень,товариський.

змін,настрою;характеризується високим рівнем психічної активності

виражені;цей тип темпераменту характеризується низьким рівнем психічної активності,повільністю, невиразністю

міміки.

та мовлення,швидкою стомлюваністю.

часу не змінюють своєї відносної величини, рангових місць у

системі якостей людини.

навколишній світ, безпосередні,активні, відкриті в емоційних виявах, люблять рух,

і ризик.

світу . Вони схильні до роздумів самоаналізу, нетовариські, замкнені.

з кожним членом колективу,це ще й уміння співпрацювати з

лідерами,використовувати їхні впливи на колектив з метою його згуртування.

торкаючись,а спостерігати за ними

врегульовують міжособистісні стосунки.

видах діяльності;
координує загальні зусилля для досягнення цілей.
Збіг лідера й

керівника в одній особі рідко.

будуються неформальні стосунки
Неформальні стосунки-Це система симпатій та антипатій,тяжіння й

відштовхування,любові.

дослідження: визначення типу темпераменту.
Тест-опитувальник ЕРІ (1963 р.) упевнено посідає

перше місце за час­тотою використання серед інших психодіагностичних методик. Г.Айзенк, автор методики, проаналізував матеріали дослідження 700 осіб, які страждали на неврози, і дійшов висновку, що всю сукупність виявлених рис людини можна подати за допомогою двох основних чинників – екстраверсії-інтроверсії та невротизму. Запропонований варіант теста адаптований А. Г. Шмельовим і групою петербурзьких психологів.

щоб відволікатися й отримувати сильні відчуття?

2.Чи часто Ви потребуєте друзів, які можуть Вас зрозуміти, схвалити, виявити співчуття?
3.Чи вважаєте Ви себе безтурботною людиною?
4.Чи дуже тяжко Вам відмовитися від своїх намірів?
5.Ви спочатку думаєте перед тим, як діяти?
6.Чи завжди Ви дотримуєтеся своїх обіцянок, навіть якщо це Вам невигідно?
7.Чи часто у Вас бувають спади і піднесення настрою?
8.Чи багато часу витрачаєте Ви на обдумування?
9.Чи виникало у Вас коли-небудь відчуття, що Ви нещасні, хоча ніякої вагомої причини для цього не було?
10.Чи правда, що Ви здатні побитися об заклад на будь-що?
11.Чи ніяковієте Ви, коли прагнете познайомитися з людиною протилежної статі, яка Вам до вподоби?
12.Чи буває так, що, коли Ви сердитесь, Ви втрачаєте витримку?
13. Чи часто Ви дієте необмірковано, спонтанно, під впливом моменту?
14.Чи часто Вас непокоїть думка про те, що Вам не варто було чогось робити чи казати?
15.Чи надаєте Ви перевагу читанню книг перед спілкуванням з людьми?
16.Чи правда, що Вас легко вразити?
17.Вам подобається бувати в компаніях?
18.Чи спадає Вам на думку таке, чим не хотілося б ділитися з іншими людьми?

що все „горить” у руках, а інколи відчуваєте сильну

млявість?
20.Чи намагаєтеся Ви обмежити коло своїх знайомств кількома найближчими друзями?
21.Чи багато Ви мрієте?
22.Коли на Вас кричать, чи відповідаєте Ви в такий же спосіб?
23.Чи часто Вас гнітить почуття провини?
24.Чи всі Ваші звички позитивні та бажані?
25.Чи здатні Ви дати волю почуттям і добре повеселитися в галасливій компанії?
26.Чи можна сказати, що нерви у Вас часто бувають вкрай напруженими?
27.Чи вважають Вас людиною жвавою і веселою?
28.Після того, як справу зроблено, чи часто Ви повертаєтесь до неї подумки і гадаєте, що могли б зробити краще?
29.Чи правда, що Ви зазвичай мовчазні та стримані, коли знаходитесь серед людей?
30.Чи буває таке, що Ви передаєте чутки?
31.Чи буває у Вас безсоння від хаотичних думок?
32.Чи правда, що Вам приємніше і легше прочитати те, що Вас цікавить, у книзі, навіть коли про це скоріше і простіше можна дізнатись від друзів?
33.Чи буває у Вас сильне серцебиття?
34.Чи подобається Вам робота, яка вимагає пильної уваги?
35.Чи бувають у Вас напади тремтіння?
36.Чи правда, що Ви завжди говорите про знайомих людей тільки добре, причому й тоді, коли впевнені, що вони про це не дізнаються?
37.Чи правда, що Вам неприємно бувати в компанії, де постійно кепкують один з одного?

яка вимагає швидкості дій?
40.Чи правда, що Вам часто не

дають спокою думки про різні неприємності й „жахи”, які могли б статися, хоча все закінчувалося добре?
41.Чи правда, що Ви неквапливі в рухах?
42.Ви коли-небудь запізнювалися на побачення або на роботу?
43.Чи часто Вам сняться страхіття?
44.Чи правда, ніби-то ви такий любитель поговорити, що ніколи не минете нагоди погомоніти з незнайомою людиною?
45.Чи непокоять Вас якісь болі?
46.Чи засмутило б Вас, якби Ви довго не могли бачитися зі своїми друзями?
47.Чи можете Ви назвати себе нервовою людиною?
48.Чи є серед Ваших знайомих такі, котрі Вам явно не подобаються?
49.Чи зачіпає Вас критика?
50.Чи могли б Ви сказати, що Ви – впевнена в собі людина?
51.Чи важко Вам отримувати справжнє задоволення від заходів, у яких багато учасників?
52.Чи непокоїть Вас почуття, що Ви чимось гірші від інших?
53.Чи зумієте Ви внести пожвавлення в нудну компанію?
54.Чи буває так, що Ви говорите про речі, в яких зовсім не тямите?
55.Чи піклуєтесь Ви про власне здоров'я?
56.Чи подобається Вам кепкувати з інших?
57.Чи страждаєте Ви від безсоння?

36; відповіді „ні” на запитання 12, 18, 30, 42,

48, 54.
Екстраверсія: відповіді „так” на запитання 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 49, 53, 56; відповіді „ні” на запитання: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37,41, 51.
Невротизм: відповіді „так” на запитання 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 47, 50, 52, 55, 57; відповідей „ні” – немає.

Числовий показник

Інтерпретація
0–3 Відвертий
4–6 Ситуативний
7–9 Брехливий

шкали „Невро-тизм”Над- кон-кор-дантКон-

кор-дант Потен­ційний конкор-дантНормо-стенікПотенційний дискордантДискор-дантНад-дискор-дант

„Щирість”. Вона діагностує Вашу схильність давати соціально бажані відповіді.

Якщо цей показник перевищує 5 балів, то можна стверджувати, що Ви, на жаль, не були щирі у відповідях на запитання тесту. Потім слід за кожним показником обчислити суму балів,­ на­раховуючи по одному балу за кожну відповідь, яка збігається з ключем.
Порівнявши отримані результати за шкалами „Екстраверсія” і „Невротизм” з інтерпретацією в таблицях, відкладіть на рис. 34 отри­мані результати за шкалами „Інтроверсія-Екстраверсія” і „Невротизм” (емоційна стійкість – нестабільність). Поєднання характеристик за двома шкалами вкаже на тип вашого темпераменту.
Характеристики холерика, сангвініка, флегматика і меланхоліка подано в теоретичному тексті вище. Характеристики темпераменту за показниками, що їх запро­понував Г. Айзенк, розгляньмо детальніше.
Показник „інтроверсія-екстраверсія” характеризує індивідуаль­но-психологічну орієнтацію людини або (переважно) на світ зовнішніх об'єктів (екстраверсія), або на внутрішній суб'єктивний світ (інтроверсія). Вважається, що екстравертам властиві товариськість, імпуль­сивність, гнучкість поведінки, ініціативність та висока соціальна адаптованість. Екстраверти за­звичай наділені динамікою, впевненістю, комунікабельністю, лідерськими задатками, харизматичністю. Вони добре виконують роботу, яка вимагає негайних рішень.

наполегливості), схильність до самоана­лізу і труднощі щодо соціальної адаптації.

Інтроверти ліпше справ­ляються з монотонною роботою, вони обережні, охайні, педантичні, працьовиті.
Амбівертам притаманні риси екстра- та інтро­версії. Інколи для уточнення цього показника рекомендується додат­кове обстеження за допомогою інших тестів.
Показник „невротизм” характеризує людину з боку його емоцій­ної стійкості (стабільності). Цей показник біполярний і утворює шкалу, на одному полюсі якої знаходяться люди, які характеризуються надзвичайною емоційною стійкістю, чудовою адаптованістю (показ­ник 0–11 за шкалою „Невротизм”), а на іншому –надзвичайно знер­вований, нестійкий і погано адаптований тип (показник 14–24 за шкалою „Невротизм”).
Емоційно стійкі (стабільні) – це люди, які не схильні до занепо­коєності, врівноважені, стійкі стосовно зовнішніх впливів, викликають довіру, схильні до лідерства.
Емоційно нестабільні (невротичні) – люди чутливі, емоційні, тривожні, сентиментальні, драматичні, схильні хворобливо переживати невдачі та засмучуватися через дрібниці.
Кожен тип темпераменту природно зумовлений, тому не можна говорити про „хороший” чи „поганий” темперамент. Мова йде про різні стереотипи поведінки й діяльності, про індивідуальні особ­ливості людини. Кожна людина, визначивши тип свого темпера­менту, зможе ефективніше використовувати його позитивні риси