Презентация на тему Внедрение современных образовательных технологий для развития познавательных и интеллектуально-творческих способностей детей дошкольного возраста в образовательный процесс презентация

последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходят качественные

изменения развивающей среды

Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей

Инновационные технологии в образовании – это организация образовательного процесса построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях, и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых:
Усвоением максимального объема знаний;
Максимально творческой активностью;
Широким спектром практических навыков, умений

соответствии с ФГОС способствуют решению ряда образовательных задач
Педагогические решения

нового поколения позволяют педагогам творчески организовывать совместную деятельность с детьми, рационализировать содержание занятий, привить интерес воспитанников к проблемным этапам реализации программного содержания, создать условия для развития личностных новообразований, осуществления межличностного и группового общения дошкольников.

Внедрение новых педагогических приемов позволяет не только повысить качество предоставляемых образовательных услуг в детском саду, но и удовлетворить возрастающие потребности родителей, создать правильную репутацию дошкольной образовательной организации, позволяющую детскому саду успешно конкурировать с другими учреждениями.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности.
Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.
В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.

обучения детей, а так же обеспечить активное участие педагогов

ДОУ в методической работе, обобщать опыт через создание презентаций, публикаций, участия в конкурсах профессионального мастерства.

цель

задачи

Повысить профессиональную культуру педагогов

Создать личностно-ориентированную среду в ДОУ

Воспитывать социально-личностные качества дошкольников

Научить детей применять современные инновационные технологии в социуме

Вырабатывать у педагогов стремление к рационализации и эффективной организации инновационных технологий в работе с родителями воспитанников

Развивать любознательность, инициативность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную и игровую активность детей

здорового образа жизни. Это особенно актуально в свете ухудшения

экологии, общей картины здоровья, неправильного питания.

Основными формами работы являются:
Спортивные праздники;
Физкультминутки и динамические паузы;
Утренняя гимнастика;
Кинезиологические упражнения (дыхательные, телесные упражнения и глазодвигательные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, релаксация, самомассаж);
Пальчиковая гимнастика;
Логоритмические упражнения по методике Е. Железновой;
Спортивные игры;
Прогулки на свежем воздухе;
Закаливающие процедуры (босохождение, водные процедуры)

Здоровьесберегающие технологии

педагогом. Цель – работа над проблемой, в результате которой

ребенок получает ответы на вопросы. Знания, полученные детьми в ходе работы над проектом, становятся их личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.

Проекты классифицируются следующим образом:
«игровые» – это занятия, которые проводятся в группе в форме игры, танцев, увлекательных развлечений;
«экскурсионные» – это проекты, целью которых является всестороннее и многогранное изучение окружающего мира и социума;
«повествовательные» – это проекты, посредством которых дети учатся объяснять свои чувства и эмоции при помощи речи, вокала и письма;
«конструктивные» проекты направленны на то, чтобы научить детей создавать собственным трудом полезные предметы: построить скворечник, посадить растение и т.д.