Презентация на тему Введение инноваций в ДОУ на основе метода проектов. презентация к уроку (подготовительная группа)

и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. Таким образом,

инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового.

Что такое инновация

в соответствие с мировыми стандартами. На современном этапе в

связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования возникла необходимость  обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.

Актуальность и новизна

внедрение в педагогическую практику образовательных учреждений инновационной деятельности.
Сегодня одним

из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.
 

в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое

определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Общие задачи развития:
обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
развитие познавательных способностей;
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков.

дошкольном возрасте – это:
вхождение детей в проблемную игровую ситуацию

(ведущая роль педагога);
активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы

с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно

адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

для каждого возраста специфичны, позволяют определить задачи обучения, 

сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития. 
Для реализации проекта педагог определяет этапы его реализации, продумывает содержание деятельности и осуществляет подбор  практического материала. 

Задача педагога - осуществить вместе с детьми выбор темы для более глубокого изучения, составить план познавательной деятельности. 
Один из способов введения в тему связан с использованием модели «трёх вопросов»: 

1. Что знаю? 2. Чего хочу узнать? 3. Как узнать?

заключается в том, что второй этап способствует разностороннему  развитию, как психических функций, так и личностных качеств  ребёнка. 

Развитие интереса к миру природы и важности её сохранения.
Задачи:

Способствовать расширению знаний детей об одуванчике, циклах его развития;
Продолжать знакомство детей с миром насекомых и растений;
Развивать умение сочувствовать, сопереживать;
Воспитывать артистические качества, раскрытие творческого потенциала.
Вид проекта: Творческий Время реализации проекта: апрель Участники проекта: Дети подготовительной к школе группы, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель.

детей, после их заочного знакомства с первоцветами.
Реализация проекта: Разработка

плана реализации проекта, подбор литературы, иллюстраций, изготовление костюмов. Для родителей были проведены консультации «Знакомим детей с театром», «Использование различных изобразительных техник в продуктивной деятельности детей» (изготовление декораций к сказкам, пригласительных билетов).
Презентация проекта: премьера спектакля «Здравствуй, Одуванчик!» 
Рефлексия: Отражение полученных знаний и впечатлений в изобразительной деятельности детей, в игре и в свободной деятельности.

энциклопедий, чтение страниц книги А. А. Плешакова «Зелёные страницы»,

Н. И. Сладкова «Лесной календарь». Образовательная область: Познавательное развитие Задачи: Знакомить с содержанием детских энциклопедий и книг научно – популярного содержания. Воспитывать интерес к книге.

развитие Задачи:Познакомить детей с новым способом техники «объемная скульптура» -

цветы из бумаги. Через практическое экспериментирование учить находить способ решения задачи (как сделать цветок высоким, а как низким, от чего это зависит). Учить самостоятельно устанавливать последовательность изготовления поделки. Обогащение ценностных отношений детей в процессе выполнения коллективных работ - развитие творческого воображения, самостоятельности, усидчивости, аккуратности в работе. Воспитывать умение работать в коллективе.

билеты, декорации?» Образовательные области: Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие
Задачи: Формировать представления о декорациях,

пригласительных билетах, их назначении. Учить проявлять самостоятельность в выборе композиции, цветового решения. Формировать умение эстетически оценивать, высказывать суждения, обосновывать свое мнение. Обогащать детско-родительские отношения опытом ведения совместного творчества.

в театре» Разучивание ролей, подбор музыкальных произведений. Проведение спектакля для

детей из других групп. Образовательные области:
Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

основными театральными профессиями. Закладывать основы правильного поведения в театре.

Совершенствовать художественно-речевые, исполнительские навыки детей, развивать артистические способности. Формирование умения действовать в коллективе, распределять роли, выстраивать доброжелательные взаимоотношения в процессе совместной деятельности, творчески воплощать свои замыслы. Обогащать детско-родительские отношения опытом ведения совместного творчества.