Презентация на тему Выступление на РМО и на семинаре ресурсного центра по теме Методическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью учебно-методический материал

осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его

комплексного обследования.

представления
Окружающий природный мир
Домоводство
Окружающий социальный

мир
Музыка и движение
Изобразительная деятельность
Адаптивная физическая культура

Учебный план начального образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

варианту.

0 – действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо

сделать, действие не выполняет).
1 – действие выполняет совместно с педагогом.
2 – выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого.
3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
4 – выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).
5 – выполняет действие самостоятельно

Оценка достижений предметных результатов 

обучающихся с умственной отсталостью.

2. Примерная АООП образования для обучающихся

с умственной отсталостью.

3. АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью ГКОУ КК специальной (коррекционной) школы-интерната ст-цы Тенгинской.

4. Методические рекомендации по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.

5. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В. Воронковой. 

Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели образования с

учетом специфики учебного предмета, коррекционного курса;
2) Общую характеристику учебного предмета, коррекционного курса с учетом особенностей его освоения обучающимися;
3) Описание места учебного предмета в учебном плане;
4) Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета, коррекционного курса;
5) Содержание учебного предмета, коррекционного курса;
6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
7) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
-

 воспитание уважительного отношения мнению других, истории и культуре других народов;
- овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; и др.

Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Предметные:
Учащиеся должны уметь: Учащиеся должны знать:

Минимальный уровень:
- осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
- пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
- участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
- выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
- чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами;
- ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
- определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
- чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
- определение главных действующих лиц произведения; оценка их поступков;
- чтение диалогов по ролям;
- пересказ текста по частям;
- выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

ученика; помогают познать себя и разобраться в своей собственной

личности.
Познавательные. Сводятся к возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе полученных данных делать новый вывод.
Коммуникативные. Обеспечивают способность взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в процессе обучения
Регулятивные. Обеспечивают успешную работу на любом уроке и на любом этапе обучения.

Календарно-тематическое планирование.
Виды базовых учебных действий (БУД)

действий у учащегося класса ___________________________________________ (ф.и.о)

0 баллов ―

действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

с оценкой развития обучающегося на момент составления программы и

определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребенка.
3.Индивидуальный учебный план.
4. Содержание образования в условиях организации и семьи.
5.Условия реализации потребности в уходе и присмотре.
6. Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР.
7. Перечень задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося.
8. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.