Презентация на тему Выявление и развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста учебно-методический материал

выполнения той или иной продуктивной деятельности /Кирнарская Д.К./

Музыкальные способности

– индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие потребностям музыкальной деятельности и являющиеся условием успешного её выполнения.

Большинство авторов разделяют способности на общие и специальные.

качественное образование, включающее как специальные музыкальные способности, так и

творческие и личностные составляющие.
Музыкальные способности относятся к специальным способностям человека, которые необходимы для успешных занятий именно музыкальной деятельностью и определяются самой природой музыки как таковой.
Особенностью музыкальной одаренности, отличающей ее от одаренности к другим видам искусства, является наличие музыкальности, которая выражается в особой восприимчивости индивида к звучащей музыке и повышенной впечатлительности от нее.
К показателям музыкальной одаренности относятся:
Блестящие музыкальный слух и память;
Пластичный, скоординированный двигательный аппарат;
Необычайная обучаемость;
Работоспособность в музыкальной деятельности.

это способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности. Они

объединяются в понятие музыкальность.
Музыкальность – комплекс способностей, необходимых для осуществления всех видов музыкальной деятельности (Б.М. Теплов).

Ведущие компоненты музыкальности:
Эмоциональный отклик на музыку (способность сопереживать содержанию музыки, эмоционально отзываться на нее).
Музыкальный слух (способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие средства музыкальной выразительности).

в структуре музыкальности выделяет три основные способности:

в детском возрасте характерное проявление ладового чувства
– любовь и интерес к слушанию музыки.

чтобы обучение носило развивающий характер, важно контролировать развитие музыкальных

способностей. В теории и практике музыкального воспитания принята диагностика, основанная на выявлении трёх основных музыкальных способностей по Б.М. Теплову:
ладовое чувство,
музыкально-слуховые представления,
чувство ритма.
Эмоциональная отзывчивость на музыку в наибольшей степени проявляется в первой и третьей способностях.
Исходя из этой структуры музыкальности важно определить показатели развитости каждой музыкальной способности в соответствии с возрастными возможностями детей.

на музыку может быть развита во всех видах музыкальной

деятельности, но лучше всего она развивается при:
восприятии музыки (предшествует и сопутствует всем видам музыкальной деятельности);
музыкально-ритмических движениях, т.к. проявляется ярче всего в ладовом чувстве (эмоциональный компонент слуха) и чувстве ритма.
Ладовое чувство может успешно развиваться в процессе:
восприятия музыки (ее узнавания, определения, закончилась ли мелодия?);
пения (дети контролируют слухом правильность интонации).
Музыкально-слуховые представления – в видах деятельности, которые требуют различения и воспроизведения мелодии по слуху: в пении, в игре по слуху на звуковысотных музыкальных инструментах.
Чувство ритма – в музыкально-ритмических движениях, соответствующих характеру, окраске музыки.

музыкального слуха, ритма, памяти.
Знакомство с музыкальными инструментами
Творческое развитие в

песне, танце, игре, импровизации.

Фундамент для творческого роста, формирование музыкального мышления, вкуса, культуры. Закладка основных этапов развития творческой личности.

Индивидуальный подход к ребенку, выявление его способностей.

Контроль творческого роста
на каждом возрастном этапе формирования личности.

Помощь в выборе дальнейшего творческого пути.

Сформированная подготовительная база для дальнейшего творческого музыкального развития детей в ДШИ, ДМШ и других образовательных учреждений.