Презентация на тему к диплому Развитие критического мышления на уроках математики в 8 классе

критического мышления, которой занимались А. Пуанкаре и Ж. Адамар,

Д.Д.Мордухай-Болтовский и многие другие педагоги – математики, должна иметь свое отражение в школьном курсе математики в силу недостаточности подготовки учащихся в этой части, в силу большого числа множества ошибок, допускаемых учащимися в усеваемом содержании критического материала.

исследования: развитие критического мышления учащихся 8-го класса при обучении

теме «Площади многоугольников».
Цель исследования: разработать и теоретически обосновать методику обучения учащихся решению задач по теме «Площади многоугольников», способствующую развитию критического мышления.
База исследования: МКОУ Горбуновская СОШ Куйбышевского района Новосибирской области.

«критического мышления»;
определить способы развития критического мышления учащихся на уроках

математики;
разработать дидактический материал к урокам по теме «Площади многоугольников» в 8 классе, направленные на развитие критического мышления учащихся.

отправной точкой является информация, оно начинается от постановки вопросов,

строится на основе убедительной аргументации.
Д.Д.Мордухай-Болтовский


КОМПОНЕНТЫ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:
умение прогнозировать ситуацию, наблюдать, обобщать, сравнивать, выдвигать гипотезы;
умение устанавливать связи, рассуждать по аналогии и выявлять причины;
умение осуществлять рациональный и творческий подход к рассмотрению любых вопросов.
Д.Д.Мордухай-Болтовский

многоугольников» в процессе развития критического мышления учащихся 8 класса
2.1. Требования

к разработке конспектов уроков…..…………………………………………………………………26
2.2. Конспекты уроков по теме «Площади многоугольников» в 8 классе, направленных на развитие критического мышления учащихся…………………………………………………………………31
2.3. Организация тестового контроля по теме «Площади многоугольников», способствующих развитию критического мышления……………………..54

которое предполагает:
анализ критического объекта мысли;
планирование на основе этого анализа

своей мыслительной деятельности при решении математической задачи;
пошаговый самоконтроль и самооценку выполненной деятельности с целью установления соответствия намеченному плану и его корректировки при необходимости в процессе решения математической задачи.
2. Основные способы развития критического мышления учащихся 8-го класса: инновационные технологии ИКТ, методы наглядности, подсказок и пр.
3. Критерии уровня развития критического мышления ученика 8-го класса: умение предложить различные варианты решения одной и той же задачи; умение выбрать из них наиболее рациональные, простые, изящные; навыки построения конструктивных умозаключений в процессе аргументаций своего мнения.

направленных на развитие критического мышления
СЛАЙДЫ К УРОКАМ
Слайд 1. Чтобы

сформулировать новую тему необходимо решить следующие ребусы.

на доске):
36 см2=_______ мм2
54 см2=_______ дм2
8 см2= ________

м2

Ответы:
36 см2 = 360 мм2
54 см2 = 0,54 дм2
8 см2 = 0,0008 м2

площадей служат переходным мостом от классной работы к внекласной,

служат хорошим материалом для выявления наиболее способных к критическому мышлению.
Последовательное осуществление органической связи между повседневной учебной работой на уроках и внеклассной работой с помощью задач повышенной трудности позволит учителю добиться больших успехов в развитии критического мышления учащихся и всего класса в целом.

Международной научной конференции «Конструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз»

(2014г.)
3. Публикация статьи:
Лупачев А.Н. Ключевые особенности развития критического мышления у учащихся при обучении математике. // Конструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз. Материалы Второй Международной научной конференции./ под ред. проф. Н.П.Шаталовой. – Красноярск: ООО «Научно-инновационный центр», 2014. – С.60-65