Презентация на тему Конструирование 2-я младшая группа

получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному

назначению. Конструирование обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания. На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

1.конструктивно-технические умения:
сооружать отдельные предметы из строительного материала: здания,

мосты и т.д.;
делать из бумаги различные поделки — елочные игрушки, кораблики и т.д.;
2.обобщенные умения:
целенаправленно рассматривать предметы;
сравнивать их между собой и расчленять на части;
видеть в них общее и различное;
находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей;
делать умозаключения и обобщения;

форму , величину, строение и пр.);
развиваются познавательные и практические

действия;
в действии осуществляет и анализ и синтез;

детей сооружению разных конструкций, однородных построек или игрушек ,

создаются условия для развития творческих умений в конструировании

В процессе занятий конструированием дети усваивают правильные геометрические названия деталей строительного набора

Конструирование на занятиях и в играх является средством не только умственного воспитания , но и формирования моральных качеств личности

В процессе конструктивной деятельности у детей формируются обобщенные представления

техническому конструированию относятся:
конструирование из строительного материала;
конструирование из деталей

конструкторов;
конструирование из крупногабаритных модулей;
конструирование на базе компьютерных программ.
К художественному конструированию относятся:
конструирование из бумаги,
конструирование из природного материала.

Ф. Фребель) показывают способы воспроизведения поделок, обучения обеспечивается прямая

передача готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связывать с развитием творчества.
конструирование по условиям ( Н.Н. Поддьяков) Не давая детям образца постройки, рисунков и способов её возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчёркивают практическое её назначение (например, возвести через реку мост определённой ширины для пешеходов и транспорта и т.п.). Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не даётся. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Н.Н. Поддьяков, А.Н. Давидук, Л.А. Парамонова определили, что данная форма организации и обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

детей знакомят с игровым строительным материалом : сначала с

кубиками и кирпичиками, затем постепенно материал разнообразят.
Из деталей этого материала дети отображают в своих постройках знакомые предметы.

детей обучают в средней , старшей и подготовительной к

школе группах. Соорудить из плоского материала (бумаги и тонкого картона ) игрушку объемной формы непросто, так как и бумага и картон заготавливаются в форме квадратов, прямоугольников кругов , треугольников.

конструирования используют плоды каштана , шишки сосны, ели, ольховую

скорлупу, кору, ветки, сучки погибшего дерева, солому, желуди, семена клена и др.

детей второй младшей группы уже закрепляется умение правильно называть

детали строительного набора (кубик, кирпичик, пластина); они учатся отличать одну форму от другой , правильно называть цвет деталей ;
Учатся некоторым простым приемам конструирования: соединять кирпичики, располагая их на плоскости в один и в два ряда, вертикально в ряд или замыкая пространство.
Дети должны научится по показу воспитателя строить простые предметы: башню, ворота, мебель, домик.

, по форме ; умение определять из каких деталей

сделана постройка и в какой последовательности следует выполнять работу.
Нужно создать у детей устойчивый интерес к играм с постройками , пользуясь при этом и другими игрушками.
Следует развивать у детей умение сооружать постройки по собственному замыслу, пользуясь усвоенными конструктивными умениями.