Презентация на тему Семинар-практикум. Мини-музей в детском саду.

включения её в многообразную деятельность музея.

музейной педагогике.
Гармонизация развития творческой личности.
Формирование национальной идеологии.
Сохранение традиций,

возвращение к исконно духовным ценностям; патриотическое воспитание граждан своего Отечества.
Создание новой музейной аудитории; расширение пространства влияния музея.

на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей

культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики.

Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования» . Таким образом, музейная педагогика формируется на стыке музееведения, педагогики, психологии.

Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич дают следующее определение:

экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной

культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.
Музееведение — наука об истории музеев, их назначении и организации.
Музеи — неотъемлемая часть культурного наследия.
Они охватывают практически все сферы жизни человечества: искусство, науку в целом, историю, географию и т.п.
В любом крупном городе есть музеи разной направленности.

условий для выработки у воспитанников позиции созидания; позиции не

стороннего наблюдателя, а заинтересованного исследователя; позиции личной ответственности в отношении к прошлому, настоящему и будущему наследию; позиции не столько механического запоминания исторического и прочего материала, а его понимания и эмоционально-нравственной оценки.

научная дисциплина, носит интегрированный характер, так как развитие

данного направления происходит благодаря взаимодействию музееведения, педагогики и психологии.

В последние десятилетия дошкольные учреждения стали создавать собственные мини-музеи, организация и использование мини-музеев рассматривается как особая форма работы с детьми и родителями.

В дошкольной музейной педагогике, можно выделить два крупных направления:
1) сотрудничество детского сада с музеями (краеведческими, художественными и т.п.);
2) создание и использование мини-музеев в дошкольном учреждении.

возрастов
Программы дополнительного образования

образования


Играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка,

в его приобщении к историческому, культурному и природному наследию

Способствует воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному развитию

Обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом

интерактивности


Принцип научности



Принципы динамичности и вариативности

Принцип партнерства
Принципы

экологичности
и безопасности

Принципы организации мини-музея в ДОУ

Принцип природосообразности и
культуросообразности

Принцип глобализма и регионализма

Принцип креативности

Принцип гуманизации

педагогике
Создание тематических коллекций и экспозиций
Презентация
детско-родительских исследовательских проектов
Совместная художественная

деятельность для детей и родителей, в результате которой создаются экспонаты музея

Музейная педагогика реализация проектов

Специально организованная и самостоятельная художественная деятельность

Интегрированные тематические блоки НОД с использование ИКТ

Исследовательская деятельность по методике

Фольклорные праздники, совместные экскурсии и другие эстетические события

вместе с родителями определяли тему и название мини-музея, разрабатывали

его модель, выбирали место для размещения.

Заключительный, обобщающий этап
Презентация мини музея

Практический этап (или этап реализации проекта)
Участие в создании детей и родителей. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. В ходе работы весь материал систематизируется и дополняется. В итоге главная цель достигнута: отношения родителей и педагогов изменились, больше сплотились, произошло сближения. Наладились партнерские отношения между дошкольными учреждениями и родителями.

Коллекционирование вместе с детьми; создание мини-музеев.

II. Еженедельные.

Игры музейного

содержания по формированию художественной культуры, игры-развлечения; игры путешествия; игры – эстетические упражнения: заполнение музейных словариков (рисунки, коллажи т .д.). Выполнение домашних заданий (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку).

III. Периодические.

Проведение в мини-музеях тематических мероприятий образовательных и обзорных экскурсий, конкурсов и викторин (приз самому любопытному посетителю музея).

дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие

способности и коммуникативные навыки. Ведущий метод в работе с детьми дошкольного возраста, как известно, игра. Именно в игре, моделируя разнообразные ситуации, ребенок познает окружающий мир, овладевает необходимыми навыками, приобретает собственный опыт. Воображение и фантазия, максимально развитые в детском возрасте, помогают ребенку проникнуться духом иного исторического времени, а значит, осваивать, преобразовывать накопленные историко-культурные ценности.
Целью педагогической технологии является воспитание нравственности детей дошкольного возраста средствами музейной педагогики.
Для разработки технологии использования музейной педагогики как инновационной в процессе воспитания нравственности детей выделены следующие принципы:

Его главная задача — образовательная, просветительская: в нём могут

быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях.

Еще одна специфическая черта детских музеев: это игровое или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей.

Детский музей ориентирован на детей определенного возраста, на семью и на дошкольное учреждение. Главной его функцией становится образовательная, воспитательная. Он является интерактивным и предполагает активное поведение ребенка по отношению к экспонатам. Главное в таком музее — не ценность самих экспонатов, а наличие условий для творчества и самостоятельной деятельности ребенка. С этой точки зрения мини-музея в детском саду, на наш взгляд - разновидность детских музеев.