Презентация на тему к стендовому уроку по литературному чтению по теме Л.Н.Толстой Прыжок

урока комбинированый

былью Л.Н. Толстого “Прыжок”; способствовать развитию эмоционально – эстетического

восприятия произведения, формированию творческих способностей, обогащению словарного запаса и развитию речи; содействовать воспитанию интереса к чтению произведений Л.Н.Толстого.

содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении,

дают и обосновывают нравственную оценку поступков героев.
Личностные: Осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Метапредметные:
Познавательные: общеучебные - выделяют существенную информацию из текста, строят рассуждения.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

к учебнику;
Видеозапись текста;
Карточки для групповой работы;
Карточки для индивидуальной

работы;
Ручки.

метод.

новых знаний. Практическая работа.
Обобщение и закрепление новых знаний.
Итог

урока. Рефлексия.
Организационный момент.

уроку, настрой их на восприятие новой темы.

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

на предыдущем уроке.
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый

метод по нахождению фамилии писателя , с чьим творчеством, мы продолжим знакомство.
развитие процессов анализа, синтеза, классификации, обобщения
Виды деятельности: групповая и фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя
Проводит фронтальную беседу, организует работу групп.
Деятельность обучающихся
Отвечают на вопросы, анализируют, классифицируют, делают выводы. В группах вспоминают факты из биографии Л.Н.Толстого, названия его произведений.

Н. Толстой
В. Осеева

рассказы и басни для детей. -----------------------------------------------
 
2. Соедини линией

название произведения Л.Н.Толстого с его темой.
 
О дружбе, взаимовыручке. «Старый дед и внучек»
Об уважении к старшим. «Два товарища»
О лени, нерадивости. «Белка и волк»
О добродушии. «Ученый сын»
 
3. В какой были Л.Н.Толстого главная мысль может быть выражена пословицей «Старый друг лучше новых двух»?
 
«Котенок», «Пожар», «Косточка», «Птичка», «Филиппок», «Слон», «Лев и собачка», «Пожарные собаки», «Акула», «Девочка и грибы».
4. Имя мальчика, который очень хотел учиться. ---------------------------------------------------------------

Микроцель: научить учеников определять тему урока, ставить перед

собой учебную задачу, решение которой потребует активного применения имеющихся знаний; сформировать мотивацию к поиску информации.
Методы: словесный, проблемная ситуация.

…
2) Выяснить …
3) обсудить …

Чему будем учиться? Что развивать?

этапу урока - антиципация(предугадывание предстоящего чтения)

- Можно ли

по названию сделать предположение, о чем это произведение?
(Дети выдвигают свои гипотезы)

длины =71см
Мачта – вертикальный столб на палубе, к которому

крепятся паруса
Задней рукой – обезьян называют четырёхрукими
Подманить – подозвать к себе, с помощью приманки
- Раззадорился – пришел в состояние задора; т.е. человек, кот ведет себя пылко, вызывающе

героев рассказа?
-Где происходит событие?
- Какие чувства вы испытали?

«чтение с остановками» (смысловыми отрывками)
Беседа по содержанию
В группах каждый

высказывает, как бы он озаглавил часть, капитан группы выбирает самое удачное название или предлагает своё.

отца.
Мальчик спасен.

средств для решения  коммуникативных задач;
- выражение своих мыслей  с

достаточной полнотой и точностью;
-аргументирование своего мнения;
-развитие творческого мышления.

- Что бы могло произойти, если бы отец не вышел на палубу?
- Как вы думаете, как поведет себя мальчик, после того, как очнется?
- Как бы вы поступили на месте мальчика? Отца?
  Как вы думаете, у этой истории мог бы быть другой конец? – 

называется «Прыжок»?
(Прыжок мальчика – это тоже поступок, храбрый

поступок. Этим поступком мальчик преодолевает трусость, растерянность. Прыжок спасает его от смерти.)
-Зачем автор рассказал нам эту историю? (Он учит нас тому, что страх преодолеть нелегко, иногда надо очень быстро принимать решения, ведь от этого может зависеть жизнь, учит не совершать необдуманных поступков, учит управлять собой, своими эмоциями.)Вот это главная идея произведения
Возвращение к задаче урока.

выражать свои мысли  с достаточной полнотой и точностью.
Методика

незаконченного предложения-Выскажите своё отношением к уроку, дополнив любую фразу .
- Мне захотелось...
- Я задумался...
- Я понял (а)...
- Я почувствовал (а)...

-Р;
-самооценка на основе  критерий успешности-Л;
- адекватное понимание успешности или

неуспешности;
- А сейчас сами оцените свою работу на уроке:
Отлично работал, и многое понял – белый парус.
Хорошо работал – голубой парус.
Остались ещё вопросы и к автору, и к себе – жёлтый парус.