Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий учащихся через использование продуктивных заданий.

в готовом виде, можно и притупить его природные творческие

способности – «разучить» думать самостоятельно». А. Дистервег

обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование

социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые

средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
-обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

плохо»)

проблемы
 

различные технологии в зависимости от типа урока

можно выделить 4 этапа:
 1-этап - вводный - мотивационный.
 2- этап

- открытие математических знаний.
 3- этап - формализация знаний.
 4- этап - обобщение и систематизация.

с помощью различных видов заданий.

с помощью различных видов заданий

выделять тип задач и способы их решения
осуществлять поиск

необходимой информации, которая нужна для решения задач
различать обоснованные и необоснованные суждения,
обосновывать этапы решения учебной задачи,
производить анализ и преобразование информации
проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.)
устанавливать причинно-следственные связи
владеть общим приемом решения задач
создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач
осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий

способности ребенка, включающие в себя:
желание вступать в контакт

с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»)
знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими
умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации

средства для своего поведения
планировать, контролировать и выполнять действие

по заданному образцу, правилу, с использованием норм.
планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки
начинать и заканчивать свои действия в нужный момент

морального сознания
присвоение моральных норм, выступающим регулятором морального поведения

полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации

по предмету, учитывайте возможности и способности учеников.
Помните, что главным

является не предмет, которому ВЫ учите, а личность, которую ВЫ формируете.
Помогите ребенку адекватно оценивать ту работу, которую он сделал.
Помните, что знает материал не тот, кто пересказывает материал, а кто его применяет на практике.
Научите ребенка высказывать свои мысли.
Не бойтесь "нестандартных уроков", попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповую работу для освоения материала.