В рисовании и играх с песком я использую как индивидуальную форму работы, так и групповая. Используя индивидуальную форму, ставлю перед собой цель – наблюдение за ребёнком.
как индивидуальную форму работы, так и групповая. Используя индивидуальную
форму, ставлю перед собой цель – наблюдение за ребёнком.
Слайд 3
В своей практике я использую здоровьесберегающие технологии, которые
входят в рисование и игры с песком:
* нетрадиционное рисование
(рисование песком);
* Развитие общей моторики
Рисование и игра на песочном столе происходят стоя, поэтому автоматически задействована большая часть групп мышц;
Слайд 4
* Развитие мелкой моторики – ее значение трудно
переоценить в контексте развития связной речи у дошколят!
При
рисовании песком мы используем обе руки, порой одновременно, благодаря чему, идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а так же их взаимодействие.
Слайд 5
Миша рисует на свободную тему, используя приём «высыпание
из кулачка». Действия сопровождает рассказом в настоящем времени: «Вот
едет машина… по дороге… ой, надо окна нарисовать, а то не видно ничего…тут знак будет… дорожный…треугольный…сейчас дождь пойдет…сильный дождь – еще тучу нарисую… потом солнце…»
Слайд 6
Алёна и Лена рисуют новогоднюю ёлочку, используя приём
«рисование пальчиком», во время рисования девочки сравнивают ёлочки друг
друга, советуют, по окончании – похвалили работы друг друга.
Слайд 7
Ангелина фантазирует на морскую тему, превращая волнистые линии
в морские волны (приём «рисование тремя пальчиками»). Разные мелкие
предметы для украшения обязательно вызывают у ребенка эмоциональный отклик!
Слайд 8
Все действия ребенок, безусловно, сопровождает словами. При необходимости,
задавая вопросы, педагог стимулирует речь и воображение ребенка. Порой
Слайд 10
Еще мы обыгрываем сказки (индивидуально). Например, в сказке
«Колобок» Лиса не съела главного героя, потому что Артём
помог ему вернуться домой, продувая дорожку через трубочку. А еще бабушка и дедушка устроили в честь счастливого возвращения пикник (и туда «переехал» лес, грибы и все звери…)
Слайд 12
В заключение хочется показать, как еще мы развиваем
связную речь: это игры «ДаНетки» (играем с любым набором
картинок, можно по теме недели; один ребенок загадывает картинку, остальные стараются отгадать, задавая вопросы.) Строго нельзя задавать конкретные вопросы типа: «Это утюг (медведь, цветок)?» Следует задавать вопросы, которые характеризуют внешние свойства и функциональное назначение, на которые водящий может отвечать только «да» или «нет». Например: «Это сделано из металла?», «у него есть лапы?», «любит есть орехи?», «это растет в саду?», «это есть у птиц?», «на нем можно сидеть?»