Слайд 2
Цель: Развитие познавательного интереса детей путём вовлечения их
в экспериментальную деятельность.
Задачи:
1. Повысить уровень развития любознательности в исследовательской
деятельности.
2.Совершенствовать умения определять, анализировать структуру, свойства, признаки, особенности взаимодействия веществ, материалов, предметов.
3.Создать условия для развития познавательного интереса детей.
Слайд 3
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целевой ориентир на
этапе завершения дошкольного образования
“Любознательно - активный, способный решать
интеллектуальные задачи, способный управлять своим поведением, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми, склонен наблюдать, экспериментировать…”
Слайд 4
«Экспериментирование» – деятельность, в которой проводится научно поставленный
опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих
следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий» (М.А.Поваляева).
«Экспериментирование» – одна из форм организации детской деятельности, с одной стороны, и один из видов познавательной деятельности детей, с другой» (Н.Н.Поддъяков).
Слайд 5
Этапы развития познавательного интереса:
- любопытство
- любознательность
- познавательный интерес
- теоретический интерес
Слайд 6
Критерии при выборе темы экспериментирования
Тема должна быть интересна
ребенку, должна увлекать его
Тема должна быть выполнима, решение
ее должно принести реальную пользу участникам исследования
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности
Слайд 7
Структура экспериментирования
- Постановка проблемы
- Целеполагание (что нужно сделать
для решения проблемы)
- Выдвижение гипотезы(поиск возможных путей решения)
- Проверка
гипотез( сбор данных, реализация в действиях)
- Анализ результата
- Формулировка выводов
Слайд 8
Стимулы
- внешние (новизна, необычность объекта);
- тайна, сюрприз;
- мотив помощи;
- познавательный мотив (почему так);
-
ситуация выбора
Слайд 9
Принципы
Принцип психологической комфортности : создание особой предметно- развивающей
среды, обеспечивающей эмоционально-комфортные условия образовательного процесса
- Принцип сознательности
и активности , основанной на осознанном включении детей в исследовательскую деятельность
- Принцип непрерывности –обеспечивает преемственные связи между дошкольным учреждением и начальными классами общеобразовательной школой
Слайд 10
Практическая часть
Фокусы воздушного шарика
Слайд 11
Цель: Расширить кругозор детей дошкольного возраста о воздушном
шаре, его свойствах и возможностях.
Задачи: 1. Развивать речь, внимание,
интерес к процессу исследования.
2. Познакомить детей с воздушным шаром, со свойствами воздуха (вес воздуха),c простейшим вырабатыванием статического электричества.
3. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к исследовательской деятельности.
Слайд 15
"Свойства воздуха"
Цель:Расширять кругозор детей дошкольного возраста о свойствах
воздуха.
Задачи:
• закрепить знания детей о свойствах воздуха
• развивать наблюдательность,
умение делать выводы, анализировать; воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире;
Слайд 33
Список литературы:
1. Данюкова А. Вы любите проекты? //Обруч.
-2001.-№4.-с. 11-13.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное
рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М. : ТЦ «Сфера», 2001.-192с.
3. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. /Авт. -сост. : Л. С. Киселева и др. – М. : АРКТИ, 2003.– 96 с.
4. Рагулина Л., Крюкова Н., Каргопольцева Л. Бизнес проект в ДОУ. //Обруч. – 2002.– № 6.– С. 7-9.
5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,2010.-128с
