Презентация на тему Использование развивающих игр в образовательном и воспитательном процессе в ДОУ

(Австрия) музей истории искусств
~ 200 – 230 детей
~ 168

мальчиков
~ 78 девочек
~ 83 – 90 игр
(игры-имитации, в которых копируют действия и ритуалы взрослых,
подвижные и силовые игры,
ситуационные,
со звучащими предметами,
творческие)

нового: отношения к миру и к другим людям, способностей,

желаний, интересов и побуждений к действию.

Действительное развитие происходит только тогда, когда ребенок сам, по собственному желанию, а значит, с интересом и удовольствием, что-то делает. Поэтому эмоциональное благополучие и полноценное развитие предполагают друг друга.
Именно такое сочетание интересов ребенка и задач его развития возникает в развивающих играх.

творчества детей в игре:
ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ - игры, придуманные самими

детьми:
режиссерские,
сюжетно-ролевые,
театрализованные,
игры со строительным материалом, игра-фантазирование,
хороводные,
игры-эксперименты.

ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ - игры, придуманные взрослыми:
дидактические,
развивающие,
подвижные.

игры, которые способствуют развитию ребенка, неважно, идет ли речь

о развитии мелкой моторики, речи, мышлении, памяти, воображения, творческих способностей. Игра, которая способствует развитию какого-либо интеллектуального или физического навыка, является развивающей.

Развивающие игры основаны на следующих принципах:
сочетание игры и обучения;
переход от игры к активной деятельности;
поэтапное усложнение игр и задач;
активизация умственного развития ребёнка.

Игры, рекомендованные программой «От рождения до школы», являются развивающими

узнать новое; развивать воображение, память, креативность мышления; формировать базисные представления (об

окружающем мире, математическом), речевых умениях; формировать умение ощущать себя в пространстве окружающего мира и людей; научить ребёнка играть; приучать детей соблюдать во время игры правила; воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.

ЗАДАЧИ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР

моделирование
В основном эта группа игр направлена на сенсорное развитие ребёнка.

Такие игры очень распространены в использовании. С помощью них развивают образное мышление, умение создавать воображаемый образ. Как правило, суть этих игр заключается в составлении целого объекта из его частей.
К группе игр на плоскостное и объемное моделирование относятся большинство игр-головоломок: «Танграм», «Сфинкс», «Пентамино», «Волшебный круг», «Сложи узор», «Уникуб», «Куб-хамелеон», «Уголки»; игры Вячеслава Воскобовича: «Прозрачный квадрат», «Цифра-конструктор», «Чудо-крестики», «Чудо-соты».

(буква) растёт»




На сенсорное развитие:

«Привяжем к шарику ниточку (к домику

прикрепим крышу)»





«Разноцветное солнышко»

«Вкусная пища»

«Что это такое?»

На развитие памяти, внимания:

«Что изменилось?»

«Будь внимателен!»

«Слушай хлопок!»

«Четыре стихии»

«Нарисуй фигуру»

«Обведи правильно»

на развитие пространственных представлений детей, развивают вариативное мышление и

умения осуществлять целесообразные действия. Суть этих игр заключается в преобразовании объекта из одного в другое, построение фигуры из определённых элементов или изменение фигуры по какому-либо признаку. К группе на трансформацию относятся разнообразные игрушки-трансформеры: «Кубик для путешественников» (Новичкова И.), квадрат В. Воскобовича, а так же головоломки из спичек или счётных палочек.

выбор пути решения, вырабатывают умение принимать правильное решение сложившейся

проблемы: «Паркеты», «Пятнашки», «Цветное панно» (С.В. Ковалёва).

На комбинаторику и замену мест

способность ребёнка выстраивать закономерную последовательность действий, выбирать верный путь

решения сложившейся ситуации: всевозможные варианты игр с «Логическими блоками Дьенеша», «Палочками Кьюизинера», а так же с наборами геометрических фигур.

Логические игры с выстраиванием алгоритмов и изменением свойств фигур

ОТКРЫТКИ»
«НАЗОВИ ТРИ СЛОВА»
«ЦЕПОЧКА»
     дымакитиротомирисыносад  

«ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
«СИНКВЕЙН»:
КТО? ЩЕНОК
КАКОЙ? МАЛЕНЬКИЙ,

ПУШИСТЫЙ
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЛЕЖИТ, БЕГАЕТ, ИГРАЕТ
ИТОГ, ВЫВОД: Я люблю своего щенка.